Das Unterrichtsfach Informatik im Kontext informatischer Bildung

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7 eLearning in der Schule 64
7.1 Definition von eLearning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
7.2 Unterrichtsdurchführung und -organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
7.3 Erwartungen an eLearning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
7.4 Didaktik von eLearning am Beispiel des Instructional Systems Design . . . . 73
7.5 Vor- und Nachteile von eLearning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
8 Schlussbemerkung und Ausblick 79
A Interviews 81
A.1 Leitfadeninterview: Mag. Manfred Regner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
A.2 Leitfadeninterview: Mag. Franz Riegler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
B Unterrichtseinheiten 99
B.1 Behaviorismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
B.2 Kognitivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
B.3 Bildungstheoretische Didaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
B.4 Fragend-entwickelnder Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
B.5 Politische und gesellschaftliche Ziele des Unterrichts . . . . . . . . . . . . . . 106
Literaturverzeichnis 109
Abbildungsverzeichnis 114
Tabellenverzeichnis 115
Index 116