Come together – Nähe, Distanz und deren Folgen für die Behandlung

LVR-Klinik Bedburg-Hau
Fachbereich Forensik
AG9
Zur Bedeutung von Kommunikation im frühen Kindesalter
Prof. Dr. Barbara Hänel-Faulhaber, Hochschule Kleve
Frühkindliche Interaktionserfahrungen sind fundamental für die Initiierung kindlicher Selbstbildungsprozesse. Im Rahmen des
Workshops werden auf Basis unterschiedlicher Sprach- und Kommunikationserfahrungen Variablen herausgearbeitet, die für
den Aufbau einer stabilen Persönlichkeitsentwicklung von Bedeutung sind. Am Beispiel von Kindern mit erschwerten Spracherwerbs-
und Kommunikationsbedingungen soll aufgezeigt werden, wie sich unterschiedliche frühkindliche Interaktionserfahrungen
auf den sprachlichen, sozialen und kognitiven Bereich auswirken. Schließlich werden Fördermöglichkeiten thematisiert.
AG10
Einführung in die Schematherapie
Dr. Friederike Vogel, Mainz
J. E. Young entwickelte in den 90er Jahren die Schematherapie für Patienten mit chronischen psychischen Erkrankungen, die
aufgrund ihrer rigiden, dysfunktionalen und negativen Denkstrukturen sowie des fehlenden Kontaktes zu ihren eigenen Kognitionen
und Emotionen oftmals nicht zufriedenstellend auf kognitive Verhaltenstherapie ansprechen. Dazu gehören neben
schweren chronischen Achse-I-Störungen vor allem Persönlichkeitsstörungen. Die Schematherapie stößt in den letzten Jahren
nicht zuletzt wegen der guten Wirksamkeit in der Behandlung der Borderline-Persönlichkeitsstörung (BPS) auf großes Interesse,
die auch wissenschaftlich in einer großen Studie nachgewiesen wurde (Giesen-Bloo et al., 2006).
Grundlage der schematherapeutischen Behandlung der BPS ist ein störungsspezifisches Modusmodell, das als zentrale Schemamodi
die Modi des verletzten Kindes, des ärgerlichen Kindes, des strafenden Elternteils und des distanzierten Beschützers
beinhaltet. In der Behandlung von BPS-Patienten wird berichtetes Problemverhalten sowie in der Interaktion beobachtete
Schwierigkeiten zu dem dabei jeweils im Vordergrund stehenden Schemamodus in Beziehung gesetzt und in der Folge
modusspezifisch interveniert, indem bspw. der Patient angeleitet wird, seinen strafenden Elternmodus zu bekämpfen oder den
distanzierten Beschützermodus zu reduzieren.
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