Kriteriengeleitete Individualisierung des Leselernprozesses

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Lernstandsdiagnostik Lesen Voraussetzung für eine gezielte Förderung ist die frühzeitige Feststellung der Lesestrategien Lesetest (fibelabhängig) vgl. Klicpera/Schabmann, Gasteiger-Klicpera, 2003, adaptiert durch Pitzer/ Kühr Lesen von 8 Buchstabe-Laut-Zuordnungen 16 bekannten Wörtern 12 neuen Wörtern 8 Pseudowörtern
Testmaterial für r den Leselehrgang „Funkelsteine“ Die ersten 8 Buchstaben M o A T a e L E l m N I n O i t Bekannte Wörter aus der Fibel im, am, in, Oma, mit, Lena, Mama, Lama, malt, Lilo, Emma, Anna, Emil, Molli, malen, Tante Neue Wörter Tal, Not, alt, Ina, toll, Mann, Ente, nimmt, Alena, Limone, Tomate, Mantel Pseudowörter mi, ol, mat, ani, telo, omit, nimot, etalo
Seite 2 und 3: Problemaufriss Erschwernisse müsse
Seite 4 und 5: Entwicklungsorientierter Leseunterr
Seite 6 und 7: Einflussfaktoren o Individuelle Vor
Seite 8 und 9: Wesentliche Schritte beim Lesenlern
Seite 12 und 13: Beobachtung der Lesestrategien vgl.
Seite 14 und 15: Lernstandsdiagnostik Lesen Subjekti
Seite 16 und 17: Individualisierung im Leseunterrich
Seite 18 und 19: Zentrale Vorläuferfertigkeit für
Seite 20 und 21: Phonologische Bewusstheit Die Kinde
Seite 22 und 23: Phonologische Bewusstheit О Phonol

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