Kriteriengeleitete Individualisierung des Leselernprozesses

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Phonologische Bewusstheit Die Kinder müssen erkennen, dass z.B. • sich Sätze aus Wörtern zusammensetzen. • es Wörter gibt, die sich reimen. • sich die Wörter in Silben und Laute zerlegen lassen. • sich Silben und Laute zu einem Wort zusammenziehen lassen. • die Wörter verschiedene Längen haben. • bestimmte Buchstaben bestimmten Lauten zuzuordnen sind.
Phonologische Bewusstheit О Phonologische Bewusstheit im weiteren Sinn (sprachrhythmischer Bezug) Reime erkennen und Reimwörter selbst finden Wörter in Sprechsilben gliedern (Ha-se) vorgegebene Silben zu einem Wort verbinden ( Au-to Auto)
Seite 2 und 3: Problemaufriss Erschwernisse müsse
Seite 4 und 5: Entwicklungsorientierter Leseunterr
Seite 6 und 7: Einflussfaktoren o Individuelle Vor
Seite 8 und 9: Wesentliche Schritte beim Lesenlern
Seite 10 und 11: Lernstandsdiagnostik Lesen Vorausse
Seite 12 und 13: Beobachtung der Lesestrategien vgl.
Seite 14 und 15: Lernstandsdiagnostik Lesen Subjekti
Seite 16 und 17: Individualisierung im Leseunterrich
Seite 18 und 19: Zentrale Vorläuferfertigkeit für
Seite 22 und 23: Phonologische Bewusstheit О Phonol

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