PSC 6-08 - FSP

08
DOSSIER: Berufseinstieg und Psyche
PSYCHOSCOPE 6/2008
«Lern doch einfach
mal was!»
Aktuelle Studienergebnisse zur Entwicklung des Berufswunsches
Berufswünsche 15-Jähriger gilt es ernst
zu nehmen. So lautet ein Ergebnis
einer aktuellen Längsschnittstudie zur
Realisierung von Berufswünschen. Karin
Stuhlmann vom Pädagogischen Institut
der Universität Zürich hat dazu in ihrer
Dissertation über 1000 Berufsverläufe
untersucht.
«Was willst du einmal werden?» Diese Frage wird Kindern
und Jugendlichen oft gestellt, vor allem gegen
Ende ihrer Schulzeit. Die Berufswünsche, so häufig sie
thematisiert werden, haben jedoch einen zweifelhaften
Ruf. Sie gelten gemeinhin als unrealistisch. Ihre Verwirklichung
sehen Aussenstehende deshalb oft nicht
als oberstes Ziel. Im Gegenteil, deren gut gemeinter Rat
lautet oft: «Lern doch einfach mal was! Später kannst
du immer noch das machen, was du möchtest.» Doch
entspricht dies dem tatsächlichen Lebensverlauf?
Das Forschungsprojekt LifE
Durch das von den Universitäten Zürich und Konstanz
entwickelte längsschnittliche Forschungsprojekt Lebensläufe
ins frühe Erwachsenenalter LifE wurde eine
Datenbasis geschaffen, die es ermöglichte, Berufswünsche
und deren Entwicklung im Erwachsenenalter zu
untersuchen. Berücksichtigt wurden über 1000 Berufsverläufe,
ausgehend vom Traumberuf im Alter von 12
Jahren bis zur Berufstätigkeit im 35. Lebensjahr.
Zur Beschreibung der Berufe wurde die von John L.
Holland (1997) entwickelte RIASEC-Typologie (s. Abb.
2) eingesetzt. Das Modell ist insbesondere aufgrund
der Testinstrumente AIST (Bergmann & Eder, 1992)
und Explorix (Jörin, Stoll, Bergmann & Eder, 2004) in
der berufsberaterischen Praxis weit verbreitet. Sie erlauben
es, die Interessen und Fähigkeiten einer ratsuchenden
Person mit den RIASEC-Dimensionen zu
beschreiben und danach in Berufsregistern nach passenden
Tätigkeiten zu suchen. Nach Konvention werden
den Interessen und Berufstätigkeiten dabei Dreibuchstabencodes
zugeschrieben, bestehend aus den
drei dominanten RIASEC-Dimensionen. So beinhaltet
der Beruf «Kinderpflegerin» neben der Dimension
S (erziehend-pflegend) zusätzlich noch die Aspekte
A (kreativ) und E (führend). Kinderpflegerin wird mit
dem Dreibuchstabencode SAE beschrieben.
Die Realisierungshäufigkeit
In der LifE-Studie zeigt sich folgendes Bild (Stuhlmann,
2009; in press): Ein Viertel der Befragten arbeitete
mit 35 Jahren exakt in demjenigen Berufsfeld,
das sie sich mit 15 Jahren ausgesucht hatten. Weitere
50 Prozent verwirklichten zumindest zwei der drei Interessendimensionen
ihres Berufwunsches und nur
25 Prozent kamen substanziell von ihrem ursprünglichen
Traumberuf ab. Für dieses Viertel der Befragten
war der Berufswunsch entweder nicht umsetzbar oder
nicht von handlungsleitender Relevanz. Damit offenbart
sich, dass Berufswünsche für einen Grossteil der
Bevölkerung wegweisende Handlungsziele sind, was
auch Befunden anderer Studien entspricht (Baethge
u.a., 1989; Konietzka, 1999; McLaughlin & Tiedeman,
1974). Zudem zeigt sich analog zur Einzelfallstudie
von Miller (2002), dass sich Berufsträume oft nicht
exakt, aber zu einem substanziellen Teil verwirklichen.
Der Ansatz, Laufbahnkontinuität deshalb nicht als
Entweder-oder-Frage anzugehen, sondern graduell verschiedene
Realisierungsstufen zu differenzieren, ist in
dieser Hinsicht vielversprechend. Es geht vor dem Hintergrund
des Passungsgedankens der psychologischen
Trait-Faktor-Theorien nicht darum, ob jemand über
längere Zeit exakt im selben Beruf verbleibt, sondern
darum, dass zentrale Persönlichkeitsanteile verwirklicht
werden können. Der Berufsfindung in der Adoleszenz
kommt demnach eine wichtige Stellung hinsichtlich
des weiteren Fortgangs der Berufslaufbahn zu.
Berufswünsche 15-Jähriger gilt es ernst zu nehmen.
Seine und ihre Berufswelt
Die geschlechtsspezifische Segregation der Berufswelt
ist Realität. In der Regel tritt der Interessentypus R
(handwerklich-technisch) im deutschsprachigen Raum
häufiger bei Männern, die Dimensionen S (erziehendpflegend)
und A (kreativ-künstlerisch) öfter bei Frau-