'Loccumer Pelikan' 04/2003 als pdf-Datei - Religionspädagogisches ...

schule und gemeinde
Aktionen und Projekten. Aus vielen
Kreisjugenddiensten wird von einem
Boom bei den Gruppenleitungskursen
als einem spezifischen Weiterbildungsangebot
für Jugendliche berichtet. Die
Zahl der ausgestellten Gruppenleitungsscheinen
innerhalb der Evangelischen
Jugend unserer Landeskirche
kann sich sehen lassen! Jugendliche
nehmen das Angebot der Weiter- und
Fortbildung wahr, um zunächst etwas
für sich selbst zu tun, bestimmte Fähigkeiten
des Umgang auszubilden
oder weiterzuentwickeln. Da in den
Statistiken kein entsprechender Boom
bei den Jugendgruppen zu verzeichnen
ist, kann davon ausgegangen werden,
dass hier ein erhebliches Potential
noch zu wenig genutzt wird. Wenn die
Bereitschaft zur Übernahme oder Leitung
einer Jugendgruppe sinkt oder
auch vom jeweiligen Interesse geleitet
nicht angestrebt wird, ist zu überlegen,
welche anderen Möglichkeiten
der Beteiligung geschaffen werden
könnten. Hier gilt es, die Interessen der
Jugendlichen zu erfragen und eine diese
Interessen verwirklichende Mitarbeitsmöglichkeit
zu finden oder auch
erst zu schaffen. Eine zielgenaue Abstimmung
der Interessen z. B. in einer
Kirchengemeinde mit den jeweiligen
Interessen, Möglichkeiten und Grenzen
einer Mitarbeit der Jugendlichen
kann dann am besten zu einem zufriedenstellenden
Zusammenspiel der Beteiligten
führen.
In vielen Konzeptionen und Ansätzen
einer Konfirmandenarbeit werden
neue Formen des Unterrichtes ausprobiert.
Insbesondere handlungsorientierte
oder erlebnispädagogische Methoden
und Erschließungswege bieten
die Möglichkeit, viele Unterrichtsgegenstände
auf attraktiven Lernwegen
zu erkunden, zu begreifen und mit
Bezug auf die jeweiligen Alltagserfahrungen
umzusetzen. Allerdings sind
diese vielfältigen Lernwege nur umzusetzen,
wenn es eine entsprechende
Mitarbeit von Ehrenamtlichen gibt.
Der oder die Unterrichtende wäre als
einzelne/r schnell überfordert, der Heterogenität
der Lerngruppen und dem
nötigen Organisationsaufwand zu entsprechen.
Doch auch diese Schnittstelle ist nicht
unproblematisch. Sollen Jugendliche
zur Mitarbeit gewonnen werden, müssen
bestimmte Zusammenhänge im
Blick behalten werden. Der Umgang
und das Zusammenspiel mit ehrenamtlichen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiten
braucht Fingerspitzengefühl, Achtsamkeit,
verlässliche Absprachen und
feste Regeln. So sollten z. B. bei der
Planung von Projekten bestimmte
Kontrollfragen gleich zu Beginn gestellt
werden:
● Wann werde ich Ehrenamtliche
ansprechen? Möglichst frühzeitig!
● Wie sollen die Rollen und Funktionen
aussehen und verteilt werden?
● Welche Möglichkeiten zur Mitbestimmung
und Mitentwicklung
will ich ihnen einräumen?
● Welche Entscheidungen behalte
ich mir vor? Öffentlich machen
und begründen!
● Welche Aufgabenfelder muss ich
in das Projekt integrieren, damit
die Ehrenamtlichen auch Möglichkeiten
bekommen, ihre Kreativität
zu entdecken und zu entfalten?
● Welche Kompetenzen müssen bei
den Ehrenamtlichen aus- oder
fortgebildet werden?
● Wie viel Zeit will ich und muss
ich mir für Beziehungsarbeit nehmen?
● Kann ich den Ehrenamtlichen einen
„Raum“ (z. B. Vorbereitungswochenende
mit Übernachtung
und einem Anteil an freier Zeit)
für ihre Beziehung untereinander
zur Verfügung stellen?
● Gibt es klare Absprachen darüber,
dass und wie die ehrenamtlich
Mitarbeitenden ihre Auslagen erstattet
bekommen?
● Welche Formen der Mit-Entscheidung
in den jeweiligen Gremien
gibt es für die ehrenamtlich Mitarbeitenden?
● Warme Dankesworte sind nett –
„coole“ Dankestaten sind netter!
Welche Möglichkeiten der Danksagung
und der Wertschätzung
für den geleisteten Einsatz habe
ich?
● Wie nimmt man nach einer gemeinsamen
Zusammenarbeit – bis
zur vielleicht nächsten Wiederbegegnung
– Abschied?
Der Blick auf diese Schnittstellen
macht zweierlei deutlich: Zum einen
kann es bei der Frage der konzeptionellen
Verbindung von Konfirmandenunterricht
und Jugendarbeit und
des damit angebotenen Übergangs
Loccumer Pelikan 4/03 205