Ludwig-Uhland-Schule - sprungbrett Bayern

Ludwig-Uhland-Schule
Hauptschule mit Mittlere-Reife-Zug
und gebundener Ganztagesschule
Telefon: 0911 935465-0
Telefax: 0911 935465-1
Internet: www.uhland-nbg.de
E-Mail:
hs.uhland@web.de
Berufsorientierung
an der Ludwig-Uhland-Hauptschule,
Nürnberg
(Schule mit Zug-kunft und Zug-kraft)
Stand: 14.2.2011
Heiko Reichert, Konrektor

Ludwig-Uhland-Schule
Wettbewerb ´Stark für den Beruf´
Sparte: Berufsorientierungskonzepte
(Give me five)
Unsere Ludwig-Uhland-Hauptschule engagiert sich in vielfältiger Weise im Bereich der
Berufsorientierung. Entscheidend für uns ist nicht die Vielzahl an Projekten bzw. Maßnahmen
sondern ein durchgehendes und schlüssiges Konzept um unsere Schüler gezielt auf die Arbeits-
und Wirtschaftswelt vorzubereiten. Eine Vielzahl unserer Schüler wohnt im unmittelbaren Umfeld
der Schule in der Nürnberger Nordstadt. Hier ist v.a. die Siedlung der Wohnungsbaugesellschaft
Nürnberg (wbg) zwischen dem Nordring, der Bucher Straße und der Uhlandstraße zu nennen,
einem sozial schwachen Viertel mit hoher Arbeitslosigkeit, relativ geringem Bildungsniveau und
leider auch vielen Alleinerziehenden (hauptsächlich Mütter). Allein ca. 80 Prozent unserer
Uhlandschüler wohnen hier. Viele Jugendliche weisen zudem einen Migrationshintergrund auf,
dessen Wurzeln oftmals im türkisch-arabischen Raum sowie in den Nachfolgestaaten der
ehemaligen Sowjetunion und des Balkans liegen. Insgesamt haben mehr als zwei Drittel unserer
Schüler einen Migrationshintergrund. In den letzten Jahren konnte aufgrund dieser ungünstigen
Ausgangslage und der damit verbundenen Perspektivlosigkeit der Jugendlichen nur sehr begrenzt
Ausbildungsstellen gefunden werden – um dies zu verdeutlichen fanden oftmals nur weniger als
10 Prozent der Abschlussschüler einen Ausbildungsplatz. Viele Schüler mussten
berufsvorbereitende Maßnahmen besuchen – ausbildungswillige Schüler mussten also in
ungewollte Warteschleifen gehen. Diese Situation war für uns nicht länger tragbar. Aus dieser
Intention heraus entwickelten wir unser Berufsorientierungskonzept (Give me five) welches im
Folgenden näher beschrieben werden soll. Im Bereich der Berufsorientierung arbeiten wir sehr eng
mit verschiedenen Kooperationspartnern zusammen. Das Schulamt Nürnberg hat uns die
Freiheiten eingeräumt vertieft mit Experten der Agentur für Arbeit (BA), dem Christlichen
Jugenddorf Nürnberg (CJD), dem Nürnberger Übergangsmanagement (insbesondere
SCHLAU und QUAPO) sowie unserem schulinternen Berufseinstiegsbegleiter
zusammenzuarbeiten.
Unsere Prämisse ist dabei: Kein Schüler darf verloren gehen – jeder wird unterstützt und begleitet!
Wir haben für die Jahrganggstufen 7-9 gemeinsam ein Konzept entwickelt bei welchem wir die
Schüler in fünf Schritten (unser Motto: Give me five) zu einem geeigneten Ausbildungsplatz
hinführen.

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1. Schritt: Berufeuniversum mit Planet-Beruf durch
Ehrenamtlichen der Bundesagentur für Arbeit
Beim ersten Schritt lernen die Schüler der 7ten Klassen www.planet-beruf.de kennen sowie ein
erstes persönliches Interessen- und Stärkenprofil. Durch die gezielte Anleitung des langjährigen,
in verantwortlicher Position tätigen BA-Mitarbeiters Christian Strijewski lernen die Schüler eine
Reihe von Berufen anhand des Berufeuniversums auf planet-beruf kennen, welche sowohl zu den
Stärken als auch zu den Interessen des Schülers passen. Es werden dabei Berufsvorschläge
gemacht. Alle unsere 7ten Klassen durchlaufen diese begleitete 8-stündige Internetarbeit mit dem
interaktiven Berufsprogramm der Bundesagentur für Arbeit – die Klassenlehrkräfte wurden in
diesem Bereich entsprechend fortgebildet und unterstützen diesen Prozess.
Daran anschließend wird nun die Potentialanalyse durch unseren Kooperationspartner CJD
gemacht.
2. Schritt: Potentialanalyse durch das CJD
Ausgehend vom Lehrplan und dem Nürnberger Portfolio, ein unter Federführung des Staatlichen
Schulamts in Nürnberg zusammen mit der Stadt Nürnberg gestaltetes Lerntagebuch für die
unterrichtliche Berufsorientierung der Hauptschule knüpft unsere Potentialanalyse in enger
Zusammenarbeit mit den Lehrkräften und Eltern an.
Die Potentialanalyse wird in der Schule unter Einbezug unserer Klassen- bzw. AWT-Lehrkräfte
vorbereitet und daran anschließend außerhalb beim CJD in geschützter Werkstattatmosphäre
fortgesetzt. In einer Gruppe befinden sich 6-8 Schülerinnen und Schüler.
Ziel der Potentialanalyse ist die Erforschung der kognitiven, berufs- und
persönlichkeitsbezogenen Komepetenzen junger Menschen auf der Basis eines wissenschaftlich
abgesicherten Standards. Sie dient der realistischen beruflichen Orientierung, in dem eigene
Kompetenzen entdeckt, bewusst gemacht und gestärkt werden.

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Vorbereitend werden im Vorfeld in der Schule (im Rahmen der Arbeit mit dem Nürnberger
Portfolio) Selbst- und Fremdeinschätzungen im Unterricht behandelt mit dem Ziel:
- Eigene Stärken und Schwächen herausfinden und bewerten
- Eigene Stärken und Schwächen von anderen beurteilen lassen
- Vergleich der beiden Einschätzungen
Daran schließt ein biographisches Interview mit Fragen zur
- biographischen Entwicklung des Jugendlichen
- aktuelle Lebenslagen des Jugendlichen
- Zukunftsperspektiven des Schülers an.
Nun folgen an zwei Tagen die praktischen Tests in den Werkstätten des cjd. Das Testverfahren
hamet 2 umfasst insgesamt 26 Untertests. Nur vollständig bearbeitete Aufgaben werden ausgewertet
und sind als Einzelergebnisse dargestellt. Die Bewertung der Testergebnisse erfolgt mit einer
standardisierten Stanine-Skala mit Werten von 1 bis 9.

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Die Potentialanalyse umfasst Tests in folgenden Bereiche:
a) Draht biegen, Maße festlegen:
b) Ausmalen, Spiegeln, Schneiden:
c) Visuelle Kontrolle:
d) Register anlegen, Schrauben zuordnen:
e) Gewindestange ablegen:

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f) Murmelbahn bauen:
Nach den Tests erfährt jeder Teilnehmer in einem Einzelgespräch seine Ergebnisse. In diesem
Gespräch findet auch ein Abgleich zwischen den erbrachten Leistungen und den festgestellten
Kompetenzen mit dem Berufswunsch statt bzw. es wird erarbeitet, welche Möglichkeiten der
Berufswahl dem Schüler offen stehen. Zusätzlich erhält er ein abschließendes Fähigkeitsprofil
sowie eine schriftliche Zusammenfassung der Ergebnisse. Diese Ergebnisse enthalten Aussagen
zu:
- Kognitive Merkmale (Auffassung / Vorstellung, Aufmerksamkeit / Konzentration, Lernen /
Merken, Umstellung / Flexibilität)
- Soziale Merkmale (Kritisierbarkeit / Kritikfähigkeit)
- Art der Arbeitsausführung (Arbeitsplanung / Selbstständigkeit, Ausdauer,
Misserfolgstoleranz, Sorgfalt / kritische Kontrolle)
- Psychomotorische Merkmale (Feinmotorik / Geschicklichkeit, Grobmotorik)
sowie
- Aussagen zu sozialen Kompetenzen (Durchsetzungsvermögen, Konfliktfähigkeit,
Kontaktfähigkeit / Umgang mit Kunden, Teamfähigkeit)
Bei der Durchführung unserer Potentialanalyse werden die Qualitätsstandards des BMBF
berücksichtigt.
Diese Ergebnisse / Empfehlungen werden nun für den weiteren Beratungsprozess genutzt.
3. Schritt: Innerbetriebliche Unterweisung in den Werkstätten
des cjd
Auf Grund der Ergebnisse vom Berufeuniversum (1. Schritt) und den Empfehlungen der
Potentialanalyse (2. Schritt) werden für jeden Schüler nun drei Berufsfelder ausgewählt, in die
er nun während der praktischen Erprobung in den Werkstätten des CJD einen vertieften Einblick
bekommt (1. Halbjahr der 8ten Klasse).
Jedes Berufsfeld wird für jeweils 3 Tage erprobt. Hierbei werden folgende Bereiche angeboten
und von Meistern / geschulten Ausbildungsleitern verschiedener Fachrichtungen begleitet:

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1. Holz, Farbe, Metall:
Folgende Berufsfelder werden angeboten:
2. Kosmetik:
3. Kinderpflege:
4. Textil:
5. Büro, Verkauf:

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6. Hauswirtschaft, Hotel- und Gastgewerbe:
Daran anschließend wird am letzten Tag der innerbetrieblichen Unterweisung (10. Tag) gemeinsam
mit den Meistern / Ausbildungsleitern und Schülern über die verschiedenen Berufsfelder reflektiert
– sowohl im Einzel- als auch im Gruppengespräch. Die Ergebnisse werden in unserem
Nürnberger Portfolio festgehalten. Außerdem erhalten die Schüler eine Zertifikat über die
erprobten Berufsfelder.
Das Feedback der Schüler umfasst dabei von:
- „...jetzt weiß ich was ich keinesfalls machen möchte...“, bis hin zu
- „...das hat mich total motiviert, in diesem Bereich möchte ich ein Praktikum machen!“
Damit sind wir bei unserem 4. Schritt...
4. Schritt: gezielte Praktika in der freien Wirtschaft
Nun suchen sich die Schüler im zweiten Halbjahr der 8. Klasse gezielt zwei Praktikumsstellen.
Zugelassen sind nur Betriebe welche:
a) Ausbildungsbetriebe sind
b) Welche einen Ausbildungsberuf anbieten, der auch in einem geeigneten Berufsfeld des
Schülers liegt
So kann vermieden werden, dass die jeweils einwöchigen Praktika in planlosem Zeitabsitzen
verlaufen. Die Schüler suchen sich zielgerichtet zwei verschiedene Praktikumsstellen, welche für
jeweils 5 Tage erprobt werden. Anbei einige Impressionen aus den Praktika:

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Daran anschließend werden unsere Schüler weiter begleitet, sozusagen gecoacht...Schritt 5 steht an!
5. Schritt: Coaching der Schüler durch das CJD, SCHLAU,
QUAPO und unseren Berufseinstiegsbegleiter
Die Unterlagen aller Schüler der 9. und 10. Klasse sowie aller Schüler im letzten
Schulbesuchsjahr werden geordnet und sondiert. Anschließend werden die Bewerbungsunterlagen
auf Vollständigkeit und Aktualität geprüft und mit dem Inhalt des Nürnberger Portfolio
abgeglichen. Jeder Schüler wird dabei einem Unterstützungsangebot zugeordnet, also entweder
zu SCHLAU (leistungsstarke), QUAPO (leistungsmittlere), Berufseinstiegsbegleiter
(leistungsschwache) sowie in Absprache zu unserem Kooperationspartner CJD. Dieser betreut 30
Schüler, bei denen intensives Einzelcoaching notwendig ist. Mit diesen Schülern finden
wöchentliche Einzelgespräche statt in denen ein biographisches Interview, eine Stärken- und
Schwächenanalyse (besser Entwicklungsfeldanalyse), eine realistische Klärung der
Berufsvorstellungen, die Entwicklung einer zeitnah erreichbaren beruflichen Perspektive und der
Empfehlung hierzu geeigneter Praktika beinhalten. Diese Ergebnisse werden wie auch die
Untersützungssysteme durch Schlau, Quapo und des Berufseinstiegsbegleiters im Nürnberger
Portfolio dokumentiert – entscheidend ist hierbei die Kommunikation zwischen unseren
Unterstützungssystemen.
Am Ende dieses Prozesses ist ferner eine Evaluierung unseres Berufsorientierungskonzeptes
geplant, d.h. wir wollen offensiv an Unternehmen herantreten, in welchen unsere Schüler einen
Ausbildungsplatz gefunden haben um zu erfahren, in welchen Bereichen wir uns weiter verbessern
können – denn Stillstand bedeutet Rückschritt...

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Wir versuchen so unsere Intention, dass kein Schüler verloren gehen
darf nach besten Kräften gemeinsam mit Schülern, Eltern und
unseren Partnern zu erreichen.
“Falls nicht genügend Arbeitsplätze vorhanden sind, ist die
Wirtschaft gefordert – falls allerdings die vorhandenen
Arbeitsplätze nicht mit geeigneten Bewerbern besetzt werden
können sind wir als Schule in der Pflicht...“
Wir packen es an, let´s give us five!!!
gez. Schulentwicklungsgruppe ´Berufsorientierung an der Ludwig-Uhland-Hauptschule, Nürnberg´
Uhlandstraße 33, 90408 Nürnberg
Koordination: Heiko Reichert - Konrektor
(Schule mit Zug-kunft und Zug-kraft)