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Die Lernenden - - erkennen <strong>math</strong>ematische Fragestellungen, auch in Alltagssituationen, und können solche Fragestellungen formulieren und erläutern. - - kennen Mathematisierungsmuster und verschiedene heuristische Vorgehensweisen sowie Darstellungsarten zur Bearbeitung <strong>math</strong>ematischer Fragestellungen und können diese situations- und sachgerecht anwenden, interpretieren und begründen. - entwickeln Anstrengungsbereitschaft und Reflexionsfähigkeit für ihr eigenes Handeln.
Wo kann es individuell schwierig werden? „Problemlösen“! Mathematisches Modell 3 Mathematische Ergebnisse Mathematik 2 4 Realität Realmodell 1 5 Reale Ergebnisse Realsituation
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Seite 5 und 6: Ergebnisse aus dem Projekt PALMA (v
Seite 7 und 8: Märchen: Der Froschkönig 7
Seite 9 und 10: … Phänomene Beispiel: Die Summe
Seite 11 und 12: … Phänomene Eine Lehrkraft: „U
Seite 13 und 14: Gleichungstypen Lineare Gleichungen
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Seite 17 und 18: Überblick 1. Kompetenzen erwerben
Seite 22 und 23: Einbettung der Kompetenzen … - ma
Seite 24 und 25: Einbettung der Kompetenzen … - ma
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Seite 31 und 32: Reflexion: Welches sind typische Fr
Seite 33 und 34: Modellierungskompetenz langfristig
Seite 35 und 36: Was ist wesentlich? Orientierung an
Seite 37 und 38: Math. Fragen stellen können … ab
Seite 39 und 40: Beispiel: Laternenhöhe a) Schätze
Seite 41 und 42: - Überlege dir zwei verschiedene r
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Seite 47 und 48: Welche Aufgabentypen sind grundsät
Seite 51 und 52: -----------------------------------
Seite 55 und 56: Mit potenziellen Schülerfehlern of
Seite 57 und 58: Aufgaben lösen auf verschiedenen A
Seite 61 und 62: Wie schafft man es, die Schwelle et
Seite 63 und 64: 5. Ausblick Unterstützungsinstrume

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