Chemische Egg-Races in Theorie und Praxis - Chemie

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Wie bereits aus der ursprünglichen BBC-Aufgabenstellung hervorgeht, sind Egg Races
problemlösende Aktivitäten. Anders als bei den bekannten Unterrichtsverfahren oder üblichen
schulischen und außerschulischen Wettbewerben sind diese Aktivitäten mit bestimmten
unabdingbaren erlebnissteigernden Attributen verknüpft. Dazu zählen:
- Erstens: Eine vorgegebene Aufgabenstellung, die sich nicht so lebensfremd und verknöchert
anhört wie viele Aufgabenstellungen des traditionellen Unterrichts.
- Zweitens: Kreatives Denken und Handeln: Alltagserfahrungen und Fachwissen werden
praktisch umgesetzt in etwas neues, was zu individuellem und gemeinsamem Erleben
verknüpft mit Spaß und Spannung führt.
- Drittens: Der (Erlebnis-) Wert des eigenen und gemeinsamen Handelns wird gesteigert
durch den Ansporn eines fairen Wettbewerbs von Gruppen. Dieses Zusammenspiel
von Kooperation und Konkurrenz entspricht einer sinnvollen Lebenspraxis. Ein
"fairer Wettbewerb" festigt Grundeinstellungen zu Leistung und sozialem Handeln als
Einheit.
- Viertens: Die Kooperation in der Gruppe: Die Schüler(innen) sollen lernen, sich mit
Vorschlägen einzelner Gruppenmitglieder auseinanderzusetzen und sich auf bestimmte
Arbeitsläufe und die effektive Aufteilung von Aufgaben auf verschiedene Gruppenmitglieder
zu einigen.
- Fünftens: Das gestellte Problem soll zumeist selbständig gelöst werden. Produktives
Denken überwiegt. Die pädagogischen Aktivitäten der Chemielehrerin und des Chemielehrers
treten dabei in den Hintergrund. Er gewinnt aber wertvolle Informationen
als stiller Beobachter, die ihm in seinem pädagogischen Umgang mit den einzelnen
Schüler(inne)n weiterhelfen.
Egg Races sind somit kultivierte Wettbewerbe (in Gruppen nach bestimmten Regeln),
die Schüler(innen) über positive Erlebniswerte den Zugang zur Chemie erleichtern
sollen und den Unterricht beleben, indem sie die Interaktion zwischen den Schüler(inne)n
fördern.