3 - math-learning
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Die Lernenden<br />
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erkennen <strong>math</strong>ematische Fragestellungen, auch in<br />
Alltagssituationen, und können solche Fragestellungen formulieren.<br />
3. Februar 2008 | Dresden | R. Bruder<br />
• Stadtrundgang mit der „Mathematikbrille“...<br />
Frage: Wo ist Mathematik versteckt ?<br />
• Kreation einer neuen Leckerei, eines Zeltes...-<br />
Frage: Wo wird Mathematik benötigt?<br />
• Realsituationen <strong>math</strong>ematisch beschreiben:<br />
Wasserwechsel im Schwimmbad,<br />
Bau einer Autobahnabfahrt,<br />
Bester handy-Tarif<br />
Frage: Wie kann man solche Situationen/Zusammenhänge<br />
<strong>math</strong>ematisch beschreiben?<br />
Welche Vorteile, welchen Mehrwert kann eine<br />
<strong>math</strong>ematische Beschreibung bieten?
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