Demokratisch Handeln - Sächsisches Bildungsinstitut (SBI)

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Grußwort Lehrern sowie externen Partnern, vor allem aus dem Bereich der Jugendarbeit, die sich in demokratiepädagogischen Projekten, Modellen oder Initiativen engagieren und uns aus dieser Arbeit berichten wollen. Dr. Dieter Herz, <strong>Sächsisches</strong> Staatsministerium für Kultus 10
Vorwort Die Demokratieerziehung ist ein Schwerpunkt der Erziehungsdebatte in Deutschland. Da geht es um die Frage der eigenverantwortlichen Schule, der Qualität des Unterrichts, der Gerechtigkeit bei der Leistungsbeurteilung, da geht es dann auch um die Frage, was die Schule zur Förderung demokratischen Bewusstseins und demokratischer Werte bei Kindern und Jugendlichen beitragen kann. Oder es geht um die Frage der Autorität – genauer des Wechselspiels zwischen Freiheit und Disziplin – wie sie derzeit medienwirksam erörtert wird. All das sind Aspekte einer Schule in der demokratischen Gesellschaft in Deutschland, die zu diskutieren sich lohnt. Besonders beunruhigend sind jedoch Meldungen, die den Grundkonsens der breiten Bevölkerung über die Demokratie berühren. Ein jüngeres Beispiel stammt aus dem aktuellen Datenreport über die Bundesrepublik Deutschland, den das Statistische Bundesamt alle zwei Jahre erarbeitet. Da heißt es unter anderem: „Die Demokratie als Staatsform wird von der überwiegenden Mehrheit der westund ostdeutschen Bürger befürwortet. Demgegenüber gibt es bei der Beurteilung der Demokratie in Deutschland eine beträchtliche Differenz zwischen West- und Ostdeutschen. Während die westdeutschen Bürger auch die Demokratie in Deutschland als die beste Staatsform ansehen, sagt dies bei den Ostdeutschen nur eine Minderheit. Die Akzeptanz der Demokratie in Deutschland hat im Zeitverlauf sogar noch abgenommen“ 1 . Bedenklich ist – unabhängig von aller Relativität solcher stichprobenbasierter Untersuchungen – für uns Pädagoginnen und Pädagogen doch zweierlei. Erstens kann sich die Schulpädagogik angesichts ihres gesetzlich verbrieften Auftrages einer „Erziehung zur Demokratie“ deutschlandweit angesichts solcher Befunde nicht zufrieden zeigen. Die Erziehung zur Demokratie bleibt also eine anhaltende und wichtige Aufgabe. Zweitens muss der Differenzbefund zwischen West und Ost irritieren. Haben die Schulen, gerade auch die Schulen in den neuen Bundesländern – wenn dem so ist – dieser Einstellung, die ja dann auch Elternhäuser und Bezugsgruppen von Kindern und Jugendlichen prägt und zwangsläufig in diesen Bezugsgruppen sozialisatorisch weiterwirkt, wirklich nichts entgegenzusetzen Zumindest zeigt dieses Beispiel, wie wichtig die Erziehung zur Demokratie und eine dieser Aufgabe gemäße „Demokratiepädagogik“ ist. Sie bleibt eine immerwährende Herausforderung für die Schule. Das gilt für das Wissen, das die 1 Statistisches Bundesamt (Hrsg.) (2006): Datenreport 2006. Zahlen und Fakten über die Bundesrepublik Deutschland. Bonn, S. 653. 11
Seite 1: „Demokratisch Handeln“ in Sachs
Seite 4 und 5: Impressum Herausgeber Sächsische A
Seite 7 und 8: Grußwort „Mehr Demokratie in der
Seite 9: Grußwort und Selbstbestimmung, wo
Seite 13: Vorwort Es wird ein Buch vorgelegt,
Seite 16 und 17: Einführung zu verbinden: Ansätze,
Seite 18 und 19: Einführung tung, dass die gegenwä
Seite 20 und 21: Einführung Unterricht und Wissen
Seite 23 und 24: Peter Fauser: Demokratiepädagogik
Seite 25 und 26: Demokratiepädagogik oder politisch
Seite 27 und 28: Demokratiepädagogik oder politisch
Seite 29 und 30: Dirk Lange: Demokratiepädagogik zw
Seite 31 und 32: Demokratiepädagogik zwischen Fachl
Seite 39: Demokratiepädagogik zwischen Fachl
Seite 42 und 43: Wolfgang Beutel zum Wahlakt und dam
Seite 44 und 45: Wolfgang Beutel Die Demokratie in D
Seite 46 und 47: Wolfgang Beutel Jugendlichen und ju
Seite 48 und 49: Wolfgang Beutel Entscheidungen, Fra
Seite 50 und 51: Wolfgang Beutel offen bekennen. So
Seite 52 und 53: Wolfgang Beutel Raster an zunehmend
Seite 54 und 55: Wolfgang Beutel Beutel, W./ Fauser,
Seite 57: II. Das Förderprogramm Demokratisc
Seite 60 und 61:
Wolfgang Beutel Aufgaben des Gemein
Seite 62 und 63:
Wolfgang Beutel der; zweitens entsp
Seite 64 und 65:
Wolfgang Beutel nen und leben“ ei
Seite 66 und 67:
Wolfgang Beutel Mit Abschluss der 1
Seite 69 und 70:
Wolfgang Wildfeuer: Die regionale B
Seite 71 und 72:
Die regionale Beratung Sachsen im W
Seite 73 und 74:
Seite 75:
Seite 78 und 79:
Markus Vogelsang sen - eine Aufgabe
Seite 80 und 81:
Markus Vogelsang lässt sich nach u
Seite 82 und 83:
Markus Vogelsang Förderprogramms D
Seite 84 und 85:
Wolfgang Wildfeuer einzubeziehen. A
Seite 86 und 87:
Wolfgang Wildfeuer Abb. 3: Idealtyp
Seite 88 und 89:
Wolfgang Wildfeuer Der Grundgedanke
Seite 90 und 91:
Wolfgang Wildfeuer de Kommunikation
Seite 92 und 93:
Wolfgang Wildfeuer che Verhaltenswe
Seite 94 und 95:
Wolfgang Wildfeuer • die bundeswe
Seite 96 und 97:
Wolfgang Wildfeuer Fragebogen Teil
Seite 98 und 99:
Florian F. Woitek verschiedenen int
Seite 100 und 101:
Florian F. Woitek Neben dem Sitz de
Seite 102 und 103:
Florian F. Woitek Mit Grips gegen G
Seite 105 und 106:
Wolfgang Beutel / Wolfgang Wildfeue
Seite 107 und 108:
„Die Beteiligten übernehmen Vera
Seite 109 und 110:
Seite 111 und 112:
Seite 113 und 114:
Seite 115:
Seite 118 und 119:
Seite 120 und 121:
Seite 122 und 123:
Seite 124 und 125:
Seite 126 und 127:
Seite 128 und 129:
Seite 130 und 131:
Seite 132 und 133:
Seite 134 und 135:
Seite 136 und 137:
Seite 138 und 139:
Seite 140 und 141:
Seite 142 und 143:
Seite 144 und 145:
Seite 146 und 147:
Seite 148 und 149:
Seite 150 und 151:
Seite 152 und 153:
Seite 154 und 155:
Seite 156 und 157:
Seite 158 und 159:
Seite 160 und 161:
Seite 162 und 163:
Seite 164 und 165:
Seite 166 und 167:
Seite 168 und 169:
Seite 170 und 171:
Seite 172 und 173:
Seite 175 und 176:
a. Texte zur „Demokratiepädagogi
Seite 177 und 178:
Materialien a.2. Demokratiepädagog
Seite 179 und 180:
Materialien b. Arbeitsmaterialien u
Seite 181 und 182:
Materialien Diese Schriftenreihe en
Seite 183 und 184:
Materialien beteiligten Bundesländ
Seite 185 und 186:
Materialien www.imaginata.de Die IM
Seite 187:
Materialien www.peer-training.de De
Alle anzeigen

Demokratisch Handeln - Sächsisches Bildungsinstitut (SBI)

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?