PDF-Datei - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch Gmünd

Die Bedeutung von Lernervariablen und
linguistischen Variablen im Zweitsprachenerwerb
Institut für Sprache und Literatur – Abteilung Englisch
Leitung: Prof. Dr. James E. Flege, University of Alabama at
Birmingham / Prof. Dr. Thorsten Piske, PH Schwäbisch
Gmünd, Prof. Dr. Ian R. A. MacKay, Univ. of Ottawa, Prof.
Dr. Robert McAllister, Universität Stockholm, Dr. Diane
Meador, Univ. of Alaska Southeast und Prof. Dr. Carlo
Schirru, Università degli Studi di Sassari
Kontakt: thorsten.piske@ph-gmuend.de
Schlagwörter: Sprachproduktion und -perzeption, Sprachentwicklung,
kritisches Zeitfenster
Kurzbeschreibung
In der Literatur zum Spracherwerb wird häufig die These vertreten, dass es
ein kritisches Zeitfenster oder eine kritische Phase für das Erlernen von
Sprachen gibt. Danach kann eine Sprache nur dann auf muttersprachlichem
Niveau erlernt werden, wenn der Spracherwerb vor dem Ende der
kritischen Phase beginnt. Diese Phase endet nach Ansicht vieler Autoren
spätestens zwischen dem 10. und dem 12. Lebensjahr. Die Ergebnisse der
meisten Studien bestätigen die Annahme, dass eine Sprache erfolgreicher
gelernt wird, wenn der Spracherwerbsprozess schon früh einsetzt.
Allerdings sind die Gründe dafür, warum so genannte frühe Lerner eine
Sprache zumeist erfolgreicher erlernen als späte Lerner nach wie vor
unklar. In experimentellen Studien, die wir mit in den USA, Kanada und
Schweden lebenden Immigranten durchführen, untersucht unsere
Forschungsgruppe, welchen Einfluss Lernervariablen wie Alter, Motivation
oder Geschlecht und linguistische Variablen, die spezifische Unterschiede
zwischen der Erst- und der Zweitsprache eines Lerners betreffen, auf den
Lernerfolg von Zweitsprachenlernern haben. Die bisher erzielten Ergebnisse
zeigen deutlich, dass das Alter zu Beginn des Spracherwerbs nicht
allein entscheidend für Erfolg oder Misserfolg im Fremdsprachenlernen ist
und dass sich die Variable Alter nicht auf alle Aspekte des Sprachenlernens
in gleicher Weise auswirkt.
Laufzeit: Beginn: November 1997 – Ende offen
Finanzierung: durch von Prof. James E. Flege beim National Institute of
Deafness and Other Communication Disorders bis 2006 eingeworbene
Drittmittel, Fachmittel
Literatur: Piske, T. (2007). Implications of James E. Flege's research for
the foreign language classroom. In: Bohn, O.-S. & Munro, M.J. (Hrsg.), Language
Experience in Second Language Speech Learning. In honor of James Emil Flege.
Amsterdam: John Benjamins, 301 – 314.
Piske, T. (2008). Phonetic awareness, phonetic sensitivity and the second language
learner. In: Cenoz, J. & Hornberger, N.H. (Hrsg.), Encyclopedia of Language
and Education (2 nd edition), Vol. 6: Knowledge about Language. Berlin:
Springer, 155 – 166.
Weitere Literatur siehe Literaturliste T. Piske
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