Einführung in die Fachdidaktik Physik (HS) - Die Seiten der

S. Hilger, Einführung in die Physikdidaktik 26
• Unscharfe Sprache: Wärme steigt nach oben, die Leistung überwindet einen Widerstand.
• Unklare Begriffe wegen Mehrfachbedeutung oder unterschiedlicher Bedeutung in Alltags- und Fachsprache:
Strom, Kraft, Arbeit, Leistung, Spannung, Widerstand, Energie.
Zum Teil haben Fehlvorstellungen Parallelen in der Geschichte der Physik (Aristoteles: ,,Bewegung
braucht Kraft”). Sie sind daher Beispiele für eine Analogie zwischen historischer und individueller Genese
von Physik. Die Parallelität bedeutet nicht notwendig, dass ein früherer Erkenntnisstand bis heute
durchschlägt.
Stabilität Fehlvorstellungen erweisen sich meist als sehr stabil, da sie beispielsweise
• frühzeitig,
• durch unmittelbare Erfahrung eines Phänomens,
• durch Übernahme aus der direkten sozialen Umgebung,
• verbunden mit einem einfachen Erklärungsmodell
• positive Affekte bei einem AHA–Erlebnis
erlernt werden.
Die ,,Begegnung” von Fehlvorstellungen mit den physikalisch akzeptierten Konzepten erfolgt im Unterricht
oft
• als positive Darstellung der Physik ohne Einbeziehung der Fehlvorstellungen,
• durch direkte Konfrontation
• bei mangelnder Gründlichkeit aufgrund fehlender Zeit (Lehrplan, Stundentafeln,. . . ),
• mit einer Tendenz zur Aufzwingung.
Erfahrungsgemäß ist dieses Vorgehen wenig erfolgversprechend. Es gilt, Fehlvorstellungen im Unterricht
vorsichtig zu thematisieren und aufzuarbeiten.
Möglichkeiten zur Behebung
• Es muss ein Lernen ohne Angst gewährleistet sein.
• Offenheit, einfühlendes Verstehen des Lehrenden, Gesprächsführung behutsam, nicht dogmatisch–
dozierend oder gar frontal–ablehnend.
• Ein gediegener Unterricht, der in Bezug auf Inhalte und Methodik von vornherein das Aufkommen
bzw. die Beibehaltung von Fehlvorstellungen verhindert.
• Selbstverständliche Wahrnehmung vielfältiger Unterrichtsprinzipien (siehe dort).
• Bereicherung der Erfahrungen durch Beobachtungen, Experimente, Gedankenexperimente.
• Thematisierung der Fehlvorstellungen, Klare Information über Sachverhalt, Begriffe, Kontexte.
• Eine Konfrontation mit Unstimmigkeiten oder Widersprüchen führt zu kognitiven Konflikten. Sie
bilden den Ausgangspunkt für die Veränderung von Fehlkonzepten. Beispiele:
– Winter in Europa ⇐⇒ Sommer in Australien.
– Die Richtung zum zunehmenden Mond am Abend bildet mit der zur Sonne einen rechten
Winkel: Schattenbildung ausgeschlossen.