Unterrichtswissenschaft -‐ Grundbegriffe 1

StaGonenlernen/StaGonenbetrieb
• = eine Lernform, bei der die Schüler/innen
selbstgesteuert und eigentäBg
• anhand vorbereiteter Materialien, die in
StaBonen angeordnet sind, lernen.
• Das Prinzip wurde erstmals 1952 von Ronald
Ernest Morgan sowie Graham Thomas Adamson
entwickelt und stammt ursprünglich aus dem
Sport („circuit training).
• Sie ermöglichte es den Sportlern, eine Anzahl von
ÜbungsstaBonen entweder der Reihe nach oder
in freier Auswahl zu durchlaufen.
StaGonenlernen/StaGonenbetrieb
• Die Schüler/innen erhalten Arbeitspläne mit
Pflicht-­‐ und Wahlaufgaben, die StaQonen genannt
werden.
• Die Schüler/innen haben Wahlmöglichkeiten
hinsichtlich Zeiteinteilung, Reihenfolge der
Aufgaben und Sozialform (Einzel-­‐, Paar-­‐,
Gruppenarbeit), um die Aufgabe in einer
besBmmten Zeit zu erledigen.
• Die Arbeitsau[räge umfassen Pflicht-­‐ und
Wahlaufgaben.
Aufgabenspektrum
• Pflichtaufgaben: Sie müssen gemacht werden
und dienen der Erarbeitung neuen Stoffs oder der
FesBgung und Übung
• Wahlaufgaben: Sie können bearbeitet werden
und dienen der Erweiterung sowie VerBefung
oder Wiederholung.
• Unterschiedliche Arbeitsformen wie Basteln,
Schreiben, Lesen, Hören, Sehen, Riechen, Compu-­terarbeit,
Spielen, Bewegen, usw. sorgen für
Abwechslung.
Kompetenzen
• Die Lehrperson begleitet die Schüler/innen bei
ihrem Lernprozess und gibt gezielte Hilfestellun-­gen
für die Planung der nächsten Lernschrice.
• Die Schüler/innen lernen die Durchführung von
Selbstkontrollen (Genauigkeit, Erkennen von
Fehlern), Zeitplanung, Selbsteinschätzung und
Reflexion des eigenen Lernfortschrics, das
Erkennen der eigenen Lernbedürfnisse, Planung
und Durchführung der jeweiligen nächsten
Schrice und Übernahme von Verantwortung.
HandlungsorienGerter Unterricht
• = ein ganzheitlicher und schülerakBver Unter-­richt,
bei dem Lernen mit „Kopf, Herz und
Hand (Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-­‐1827)
im Micelpunkt steht,
• geht idR von einer konkreten SituaBon zur Übung
aus (1. Schric) aus, um so zuerst an einem
konkreten Beispiel zu lernen, um danach
• (2. Schric) eine allgemeine Gesetzmäßigkeit
hieraus abzuleiten oder ein allgemeines Prinzip zu
erklären (indukBves Vorgehen).
HandlungsorienGerter Unterricht
• HandlungsorienBerung verzichtet auf das Prinzip
der inhaltlichen Vollständigkeit eines Themen-­kanons,
sondern ist eher exemplarisch.
• Ziel des handlungsorienBerten Unterrichts ist die
Hervorbringung von materiellen und/oder
sprachlichen Handlungsprodukten.
• Diese entstehen in offenen Phasen der Partner-­‐,
Gruppen-­‐ und Projektarbeit (zB Wand-­‐ oder Klas-­senzeitung,
Ausstellung, Teilnahme an einem
Wecbewerb, Rollenspiel, Theateraufführung,
Exkursion,...)
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