Universität Hannover - Zentrum für Didaktik der Technik

Fachdidaktisches Projekt I Seite 18/277 Resümee:Der geplante Unterrichtsverlauf wurde mit dem tatsächlichen Verlauf verglichen. DieZeitabweichung von der Einstiegsphase bis zur Entscheidungsphase betrug cirka zehnMinuten. Die Phasen Ausführen, Kontrollieren und Bewerten sind wesentlich zeitintensivergewesen, als in der Planung vorgesehen. Häufig wurde auf einen Anstoß von uns erst dieTätigkeit ausgeführt. Hier haben wir eindeutig eine unrealistische Zeiteinschätzungvorgenommen, weil wir der Meinung waren, dass die Auszubildenden ihr Fachwisseneffektiver einsetzen konnten.Bei der Organisation und Ausführung der Aufgabe haben wir die Gruppen eindeutigüberschätzt. Nur durch Anleitung der Studierenden konnten die Gruppen ihre Aufgabenbeginnen und durchführen. Dieses Ergebnis überraschte eigentlich nicht, wenn manbedenkt, dass sich die Mechatronikerklasse im ersten Ausbildungsjahr befand.Die Kommunikation und die Kooperation der Auszubildenden war unserer Meinung nachgut ausgeprägt. Die Arbeitseinteilung und die Aufgabenverteilung erfolgte selbstständig inder jeweiligen Gruppe. Die jeweiligen Arbeitsplanungen variierten in der Feingliederigkeitje nach Leistungsstärke.Bei der Planung des Lehrarrangements ist unbewusst das eigene Lernverhalten alsMaßstab herangezogen worden. Dies wurde bei der Nachbesprechung unter denStudierenden ersichtlich. Dieser Fehler wird auch als Kontrastfehler bezeichnet undberuht auf einer verzerrten Wahrnehmung der Lehrperson.Zum Thema Selbstständigkeit und Verantwortung wurden unserer Meinung nach dieErwartungen, die wir an die Auszubildenden gestellt hatten, erreicht.Die Sozialkompetenz in der Gruppe der Studierenden wurde als sehr ausgeprägtempfunden, dass wurde deutlich durch gute Kommunikation, respektvoller,gleichberechtigter Umgang miteinander und verbindliche Arbeitsauffassung. Wir führendiese Tatsache auf die Projekterfahrung der einzelnen Gruppenmitglieder in ihrembisherigen Berufsleben zurück.