Marci-Boehncke, Gudrun: „Hallo, SpongeBob!“ oder: Kindliche ...

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Spezifischer ist die Verwendung dieses Begriffs im Sinne einer technischen
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Verbindung distinkter Medien in ein neues Medium (vgl. Kittler 1986; Bolz
1993), z.B. die Interpretation des Tonfilms als Verbindung von Stummfilm und
Grammophon oder die Verbindung des Hörfunks, des Stummfilms und der
Telegrafie zum Fernsehgerät. Vor allem diese technische Bedeutung gewinnt
unter den Bedingungen der Digitalisierung und der Integration medialer
Angebote in das Hybrid-Medium Computer völlig neue Dimensionen.
Die Produktion, das Produkt selbst, die Distribution und die
Rezeptionsplattform sind in gewisser Weise digital gleichförmig geworden. Dies
hat Folgen für die Nutzungsmöglichkeiten und Nutzungsformen v.a. der
jüngeren Generation und wird daher auch zur pädagogischen Herausforderung
für die Bildungsinstitutionen. Im Folgenden wird daher neben Medienverbund
auch von Medienkonvergenz die Rede sein, da dieser Ausdruck der hohen
Integration medialer Angebote, Techniken und Rezeptionsformen eher
entsprechen kann als eine Formulierung, die mit dem bisherigen
Wortbestandteil „Verbund“ die Distinktivität der jeweiligen Medien nahe legt.
Beschreibt der Begriff des Medienverbundes die Organisationsstruktur solcher
medialen und ökonomischen Verschränkungen, ist der Begriff der
Medienkonvergenz weiter gefasst. Medienkonvergenz beschreibt sozusagen auf
der Produktoberfläche, was in der Bedeutungszuweisung beim Rezipienten als
Intermedialität erscheint (vgl. Marci-Boehncke 2008a). Es hängt jedoch vom
Verständnis der Begriffe „Text“ und „Medium“ ab, von welchem Zeitpunkt an
man historisch von Intermedialität und Medienverbund bzw. Medienkonvergenz
spricht.
Obwohl in seiner Ausrichtung zunächst technisch determiniert, scheint die
Definition von Göschka/Radinger (2006, S. 77) mit dem Blick auf den
Medienverbund weiterzuführen: „Konvergenz in der Technik ist die