Marci-Boehncke, Gudrun: „Hallo, SpongeBob!“ oder: Kindliche ...

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Backmischung für rosarote Muffins wurde schon ausprobiert. SpongeBob, die
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Maus oder Hase Felix müssen dann zum Kuscheln herhalten (vgl. ebd., S. 87).
Maiwald (2007, S. 40) verweist hier auf den Psychologen Donald Winnicott, der
im Hinblick auf kindliche Kuscheltiere von Übergangsobjekten gesprochen hat,
die zur Vermittlung zwischen Phantasiewelt und realer Welt gebraucht werden.
Entsprechend könnten mit der Theorie symbolischer Selbstergänzung von
Wicklung und Gollwitzer solche Mediengestalten als Überbrückungshilfe für die
Kluft zwischen realem, aber im Rahmen der Identitätsbildung immer auch
defizitärem Selbst und idealem Soll überbrückt werden. Bei den meisten
Kindern dürfte diese Art der Heldennutzung als unbedenklich eingeschätzt
werden. „Wir spielen mal, ich wäre…“ schafft ein kurzzeitiges „identity
hopping“, das jedoch nicht zur Identitätsdiffusion und Realitätsverlust führt.
Die Kinder wissen, dass die Superkräfte ihrer Helden in der realen Welt keinen
Bestand haben. Aber sie liebäugeln im Rahmen ihrer Identitätsentwicklung mit
der Fiktion – wie seinerzeit beim Spiel zu Pippi Langstrumpf. So konnte Weise
in ihrer qualitativen Untersuchung zur Medienrezeption von
Kindergartenkindern Aussagen finden, die auf eine z.T. klassische
Rollenklischees durchbrechende Identifikationsfantasie hindeuten. (Weise
2008, S. 12) Auch die nachfolgenden Zitate aus einer noch laufenden und
unveröffentlichten vergleichenden Studie von Weise zur „Mediatisierung“ und
Medienkompetenz von Vorschulkindern aus Deutschland und den USA deuten
in diese Richtung. Das Mädchen L. z. B. benennt als ihre Medienheldin die
Mutter „Elastigirl“ aus dem Zeichentrickfilm Die Unglaublichen.
Interviewerin: Hast du denn auch einen Held, oder eine Lieblingsfigur,
also jemanden den du ganz toll findest?
L: Von den Superhelden, die Frau.
Interviewerin: Warum findest du die denn so toll?
L: Weil die so tolle Stiefel anhat.