Recenzje i omówienia

Recenzje i omówienia101Dückers, Olaf Müller, Roswitha Schiebund Peter Reska. Das Grenzgebiet sowiedie dort wohnenden Polen werdennicht nur über Stereotype betrachtet,sondern sie scheinen klischeehafteBilder zu bestätigen. In solch einemFall ist es wirklich schwer, von einemKennenlernen zu sprechen, das ein„einander Näherkommen“ ermöglichenwürde.Die wissenschaftliche Tagung „Polen– Deutschland: Literatur und Gedächtnis“führte dank ihrer vielfältigen Struktur andas Phänomen des Gedächtnisses in derLiteratur und der historischen Politik heran.Die Tagung darf als weiterer Schrittauf dem Weg zu einer Annäherung undVerständigung betrachtet werden.Anna Stolarczyk-Gembiak„Polska – Niemcy: Literatura i pamięć”, sesja i dyskusja panelowa,Poznań, 13 marca 2009 r.Podczas jednodniowej konferencjinaukowej w Wyższej Szkole JęzykówObcych im. Samuela Bogumiła Lindegow Poznaniu nt. „Polska – Niemcy:Literatura i pamięć” przedstawionowyniki badań prowadzonych przezhistoryków, polonistów i germanistówdotyczących wymiaru i formy obecnościpamięci w literaturze, sposobu jejkreacji i możliwej recepcji. Wykładyskierowane były zarówno do badaczy,dla których konferencja była platformąwymiany myśli i wielorakich wątkówbadawczych, jaki i studentów filologiigermańskiej i europeistyki, zainteresowanychzwiązkami literackimi,historycznymi i kulturowymi międzyPolakami i Niemcami.Moderator pierwszej części, prof.dr hab. Hubert Orłowski (WSJO,Instytut Zachodni), wprowadziłuczestników spotkania w meandryfunkcjonowania pamięci, prezen-tując projekt antologii Moje Niemcy– moi Niemcy. Orłowski podkreślił,że w projekt zaangażowana jest grupaznakomitych polskich intelektualistów,przedstawiciele nauki i pisarze, którzypodjęli wysiłek podzielenia się swoimdoświadczeniem zetknięcia z niemieckąmentalnością.W referacie poświęconym przyszłościpolsko-niemieckiego podręcznikado nauki historii KrzysztofRuchniewicz z Uniwersytetu Wrocławskiegoprzedstawił pamięćw wymiarze pamięci historycznej.Ruchniewcz zwrócił uwagę na etapypowstawania podręcznika, przytoczyłwybrane głosy aprobaty i sprzeciwuwobec projektu, (które pojawiły sięze strony władzy państwowej i szerokopojętej opinii publicznej). Wśródtez wysuwanych przez Ruchniewiczana pierwszy plan wyłoniło się założenie,że podręcznik powinien po-