Jahresbericht 2009 - IFP - Bayern

Bildung von Anfang an – Bildungsqualität
für Kinder in den ersten drei Lebensjahren
Methodisches Vorgehen
Im Mittelpunkt dieser Studie steht die repräsentative Erfassung der
pädagogischen Qualität sowie der strukturellen Rahmenbedingungen
in 80 Kinderkrippen bzw. Einrichtungen mit Kinderkrippengruppen im
Stadtgebiet München durch objektive Beobachtungsinstrumente
(Fremdeinschätzung) sowie aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte
(Selbsteinschätzung). Darüber hinaus findet die Umsetzung bzw. Umsetzbarkeit
der Bildungsziele und Bildungsinhalte im Sinne des BayBEP
für die Altersgruppe bis drei Jahre besondere Berücksichtigung.
Folgende Erhebungsinstrumente werden eingesetzt:
• die Krippen-Skala (KRIPS-R) (Tietze, Bolz, Grenner, Schlecht,
Wellner, 2005), ein Beobachtungsinstrument zur Feststellung und
Unterstützung pädagogischer Qualität in Kinderkrippen, das von
geschulten Untersuchern in Zweierteams durchgeführt wird und
neben einer ca. dreistündigen Hospitation in der Einrichtung eine
etwa einstündige mündliche Nachbefragung der Gruppenleitung
umfasst;
• standardisierte Fragebogenbefragung zur pädagogischen Qualität
sowie Rahmenbedingungen aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte;
• standardisierte Fragebogenbefragung der Einrichtungsleitung zu
strukturellen, insbesondere personellen, zeitlichen und fachlichen
Rahmenbedingungen.
Stand des Projekts
Im Zeitraum von Oktober 2009 bis Februar 2010 finden die Hospitationen
in 80 Kinderkrippen bzw. Kindertageseinrichtungen mit Krippengruppen
im Stadtgebiet München statt. Die Auswertungsphase beginnt
nach Abschluss der Erhebungen/Hospitationen. Im Rahmen einer
Diplomarbeit ist im Frühjahr 2010 eine mündliche Befragung von
Erzieherinnen zum Themenfeld „Bildung unter drei Jahren“ geplant.
Die Gruppenleitungen erhalten nach Abschluss der Studie individuelle
Rückmeldung zu von ihnen ausgewählten Kriterien, die im Rahmen
des Hospitationsbesuches eingeschätzt wurden. Darüber hinaus sind
Veranstaltungen sowie Veröffentlichungen zu den Studienergebnissen
vorgesehen.
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Wissenschaftliche Studien und Begleitung
Bildung und Inklusion von Anfang an – Entwicklung und
Erprobung von Kinderkrippengruppen in einem integrativen
Kinderhaus
Projektteam: Dr. Monika Wertfein, Michaela Dörffling,
Margaretha Müller, Nadine Stief
Kooperation mit der Hessing Stiftung – Förderzentrum für Kinder,
Augsburg
Projektlaufzeit: 2009 bis 2012
Gegenstand des Projekts
Die Hessing Stiftung in Augsburg betreibt seit 1977 in Augsburg ein
Förderzentrum für Kinder und einen nach dem BayKiG anerkannten
Sonderkindergarten, in dem bis zu 90 Kinder mit (drohender) Behinderung
betreut und gefördert werden. Der Hessing Kindergarten befindet
sich derzeit in einer Umwandlungsphase zum integrativen Kinderhaus,
in dessen Rahmen im Januar 2010 auch die Eröffnung einer integrativen
Kinderkrippe mit zwei Gruppen für 24 Kinder geplant ist. Das
Kooperationsprojekt geht der Frage nach, wie frühkindliche Bildung
von Kindern mit und ohne Behinderung in integrativen Kinderkrippengruppen
gelingen kann. Im Zuge der Öffnung des Förderzentrums für
Kinder unter drei Jahren soll der Aufbau und die Entwicklung der integrativen
Krippengruppen sowie die Fortschreibung der pädagogischen
Konzeption wissenschaftlich vom IFP begleitet, dokumentiert und im
Hinblick auf die Umsetzung des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans
evaluiert werden. Ein weiteres Augenmerk der wissenschaftlichen
Begleitung wird auf den Voraussetzungen, Bedingungen und
Erfahrungen der Öffnung einer sonderpädagogischen Einrichtung für
Kinder ohne Behinderung liegen.
Im Rahmen von drei Diplomarbeiten werden folgende Fragestellungen
näher untersucht:
• Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern von behinderten
und nicht behinderten Kindern unter drei Jahren in einem integrativen
Kinderhaus,
• Förderzentrum wird integratives Kinderhaus: Anforderungen an die
Personal- und Organisationsentwicklung,
• Bildung von Kindern mit und ohne Behinderung in der integrativen
Kinderkrippengruppe.
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