Jahresbericht 2009 - IFP - Bayern

Bildung von Anfang an – Bildungsqualität
für Kinder in den ersten drei Lebensjahren
IFP-Fachkongress 2009 „Bildungsqualität für Kinder
unter 3 – Chance und Herausforderung für Familie
und Gesellschaft“
Projektleitung: PD Dr. Fabienne Becker-Stoll
Projektkoordination: Dr. Julia Berkic
Projektteam: Wilfried Griebel, Stefan Hölzl, Prof. Dr. Bernhard Kalicki,
Christa Kieferle, Susanne Kreichauf, Dr. Beate Minsel, Eva Reichert-
Garschhammer, Monika Wertfein
Projektlaufzeit: 2008 bis 2009
Der Ausbau der Plätze für Kinder unter drei Jahren in Tageseinrichtungen
und Tagespflege ist in vollem Gange. Bis zum Jahr 2013 soll
es bundesweit für jedes dritte Kind unter drei einen Platz geben. Mit
dem Fachkongress „Bildungsqualität für Kinder unter drei Jahren –
Chance und Herausforderung für Familie und Gesellschaft“ im Juni
2009 setzte das IFP den Schwerpunkt auf die Qualität des Ausbaus
und beleuchtete verschiedene Aspekte der außerfamiliären Bildung
und Erziehung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren.
Die Leiterin des IFP, PD Dr. Fabienne Becker-Stoll, definierte in ihrem
einleitenden Fachvortrag die notwendige Bildungsqualität für Kinder
unter drei Jahren. Diese entstehe erst durch die Qualität der Bindung,
die das Kind mit der pädagogischen Fachkraft aufbauen kann. Nur in
einer sicheren Bindung zur Bezugsperson kann das Kind seine Umwelt
erkunden und die Bildungsangebote der Einrichtung nutzen.
Im Fachvortrag von Professor Hans Bertram von der Humboldt
Universität Berlin standen die Investitionen in das Bildungswesen im
Mittelpunkt. Er machte deutlich, dass besonders Kinder ohne ausreichende
Deutschkenntnisse sehr viel früher gefördert werden müssten
– fehlende Sprachkenntnisse bei der Einschulung seien kaum noch
aufzuholen und führten zu schlechteren Bildungsabschlüssen, höherer
Arbeitslosigkeit und letztendlich wiederum zu höheren Kosten bei den
Sozialtransfers. Die Professoren Jay Belsky und Edward Melhuish von
der Birkbeck University aus London berichteten über Ergebnissen der
großen Studien NICHD (USA) und Sure Start (Großbritannien).
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Bildung von Anfang an – Bildungsqualität
für Kinder in den ersten drei Lebensjahren
Dr. Bernhard Nagel vom IFP gab einen Überblick über die Betreuungssituation
der Kinder unter drei Jahren in Deutschland und Europa.
Derzeit werden in Deutschland etwa 364.000 Kinder unter drei Jahren
in Tageseinrichtungen oder in Tagespflege betreut, das entspricht rund
18 Prozent aller Kinder unter drei Jahren. Professor Klaus Fröhlich-
Gildhoff von der Evangelischen Hochschule Freiburg referierte über
die Verankerung von Inhalten zum Thema „Kinder unter drei“ in den
deutschen Studiengängen zur frühkindlichen Bildung. Dr. Karin Jurczyk
und Dr. Astrid Kerl-Wienecke vom Deutschen Jugendinstitut (DJI) in
München gingen genauer auf die Situation der Kindertagespflege ein.
Renate Niesel vom IFP stellte das 2006 veröffentlichte Medienpaket
„Wach, neugierig, klug – Kinder unter 3“ für Kitas, Tagespflege und
Spielgruppen vor. Mit einem Round Table Gespräch mit den Referenten
des ersten Kongresstages zum Thema „Transfer in die Aus-, Fortund
Weiterbildung“ ging der erste Kongresstag zu Ende; hier konnte
sich auch das Publikum mit zahlreichen Fragen einbringen.
Der zweite Tag begann mit dem Vortrag „Bildungsentwicklung von Kindern
in den ersten drei Lebensjahren“ von Professor Lieselotte Ahnert
von der Universität Wien. Daran schloss sich eine Podiumsdiskussion
an, die von Marion Glück-Levi vom Bayerischen Rundfunk moderiert
wurde. Teilnehmer der Gesprächsrunde waren:
• Staatsministerin Christine Haderthauer
• Angelika Simeth, Sozialreferat der LH München
• Gerhard Dix, Bayerischer Gemeindetag
• Gisela Erler, pme Familienservice GmbH
• PD Dr. Fabienne Becker-Stoll, Leiterin des IFP
Anschließend stand in fünf Fachforen der Austausch zwischen Wissenschaft
und Praxis auf dem Programm. Im Forum 1: Diversität: erweiterte
Altersmischung, moderiert von Beate Minsel, wurde diskutiert,
wie jüngere Kinder gemeinsam mit älteren gefördert werden können
und welche Angebotsformen eher für alters- bzw. kompetenzhomogene
Gruppen geeignet sind. Professor Petra Völkel von der Evangelischen
Fachhochschule Berlin erzählte zunächst von den Ursprüngen der
altersgemischten Gruppen und berichtete anschließend von den
Ergebnissen aus ihrer eigenen empirischen Studie: Hier wurden
Interaktionen von Kindern im zweiten Lebensjahr mit gleichaltrigen
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