Jahresbericht 2009 - IFP - Bayern

Ganzheitliche Bildung – Vertiefung und Weiterentwicklung
der Bildungs- und Erziehungsbereiche
Projekt „Sprachberatung in Kindertageseinrichtungen“
Projektleitung: Eva Reichert-Garschhammer, Christa Kieferle, Toni Mayr
Projektkoordination: Dr. Inge Schreyer (befristet ab 1/2009)
Projektteam: Kathrin Beckh (befristet; seit 7/2009 in Elternzeit); Julia
Bode (befristet seit 8/2009; halbe Stelle); Dr. Christiane Hofbauer
(befristet seit 10/2009; halbe Stelle); Dr. Stefanie Kademann (befristet
seit 1/2009); Jutta Lehmann (befristet, Teilzeitstelle); Mirjana Simic
(befristet seit 1/2009, halbe Stelle); Anita Spies-Kofler (befristet seit
1/2009, halbe Stelle); Claudia Wirts (befristet, halbe Stelle)
Kooperationspartner an der Universität Regensburg:
Prof. Dr. Rupert Hochholzer, Nicole Ehrmann
Gefördert durch das Bayerische Staatsministerium für Arbeit und
Sozialordnung, Familie und Frauen
Projektlaufzeit: 2008 bis 2011
Gegenstand des Projekts
Wissenschaftliche Studien zeigen: Die Sprach- und Literacyentwicklung
von Kindern ist stark von der Komplexität der Anregungen in der
Umwelt abhängig. Somit spielen neben dem Elternhaus die Kindertageseinrichtungen
eine zentrale Rolle im sprachlichen und schriftsprachlichen
Bildungsprozess. Hier setzt das Projekt „Sprachberatung
in Kindertageseinrichtungen“ an. Es ist ein individuell gestaltbares
Beratungs- und Fortbildungsangebot im Umfang von 115 Stunden für
das pädagogische Team im Rahmen der Umsetzung des Bayerischen
Bildungsplans. Durch dieses Projekt wird der Bildungsbereich Sprache
und Literacy und seine Verankerung in der Konzeption und Praxis in
den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit gerückt. Ziel ist die Weiterentwicklung
dieses Bildungsbereichs für alle Kinder – nicht nur für Kinder
mit Sprachauffälligkeiten und Kinder, die die deutsche Sprache nicht
oder nur unzureichend beherrschen. Im Sinne der Nachhaltigkeit richtet
sich Sprachberatung ausschließlich an das pädagogische Team,
dessen Stärkung als lernende Gemeinschaft Leitziel der Sprachberatung
ist. Auf der Basis eines Coaching-Konzepts wird das Team dabei
unterstützt, seine bisherige Konzeption und Praxis zu reflektieren, den
individuellen Bedarf an Weiterentwicklung zu ermitteln und eigene
Lösungen für die Umsetzung zu finden.
84
Ganzheitliche Bildung – Vertiefung und Weiterentwicklung
der Bildungs- und Erziehungsbereiche
Sprachberatung als maßgeschneiderte Teamberatung bezieht sich insbesondere
auf folgende Inhalte:
1. BayBEP und dessen Grundprinzipien
2. Sprache und Literacy als durchgängiges Prinzip im pädagogischen
Alltag – Weiterentwicklung des Bildungskonzepts der Einrichtung
und Begleitung von dessen Umsetzung
3. Verankerung von Sprache und Literacy in der Einrichtungskonzeption
4. Sprach- und literacy-anregende Lernumgebung
5. Mehrsprachigkeit als Bildungsziel (einschließlich Vorkurs Deutsch 240)
6. Interkulturelle Bildung
7. Gesprächskultur in der Einrichtung
8. Beobachtung und Dokumentation der Sprach- und Literacy-
Entwicklung der Kinder mittels der landesweit eingeführten Bögen
Seldak und Sismik
9. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern im Bereich
Sprache und Literacy
10. Weiterentwicklung der lokalen Netzwerkbildung – Kooperation und
Vernetzung mit Bibliotheken, Gemeinwesen und Fachdiensten
11. Zusammenarbeit mit der Schule.
Das dem Projekt Sprachberatung zugrunde liegende wissenschaftliche
Konzept basiert auf folgenden Erkenntnissen und Überlegungen:
Sprachliche Bildung ist eine klassische Kernaufgabe des pädagogischen
Personals in Kindertageseinrichtungen (§§ 14, 5 AVBayKiBiG),
die bereits in der 4. DVBayKiBiG festgeschrieben war. Eine Fülle
neuerer Forschungen und fachlicher Entwicklungen erfordern jedoch
eine Weiterentwicklung der elementarpädagogischen Praxis in diesem
zentralen Bildungsbereich. Aufgrund neuerer Forschungserkenntnisse
als Folge der PISA-Ergebnisse hat sich Sprachkompetenz und deren
gezielte und umfassende Stärkung als eine wesentliche Voraussetzung
für den schulischen und beruflichen Erfolg und für die Teilnahme am
gesellschaftlichen und kulturellen Leben erwiesen und ist somit eine
Schlüsselqualifikation für alle Kinder; zugleich sind auch vielfältige
Begegnungen mit Buch-, Erzähl-, Schrift- und Medienkultur (Literacy)
verstärkt in den Fokus der pädagogischen Arbeit in Kindertageseinrichtungen
gerückt. Dies kann nur geleistet werden, wenn der Bildungsbereich
„Sprache und Literacy“ als durchgängiges Prinzip im pädagogischen
Alltag verankert wird.
85