Cochlea - Med-El

Die Hör- und Sprachentwicklung bei Kindern mit Schwerhörigkeit
Die Hör- und Sprachentwicklung bei Kindern mit
Schwerhörigkeit
Ein Kind, das normal hörend zur Welt
kommt, hat bereits einige Monate im
Mutterleib Hörerfahrungen gesammelt.
Ein Kind, das mit einem Hörverlust zur
Welt kommt, kann erst von dem Moment
an seine Hörfähigkeit entwickeln,
in dem es erfolgreich mit Hörhilfen
(Hörgeräten oder Cochlea-Implantaten)
versorgt wird. Zu diesem Zeitpunkt
beginnt das »Höralter« des Kindes, das
von seinem tatsächlichen (»chronologischen«)
Alter abweicht. Bei manchen
Kindern ist das (allgemeine) Entwicklungsalter
nicht identisch mit dem tatsächlichen
Alter. Kein Kind gleicht in
seiner Entwicklungsgeschichte dem anderen.
Erfahrene Fachkräfte fördern Ihr
Kind daher in den Reha-Einrichtungen
individuell nach seinen Bedürfnissen.
Die Hörentwicklung folgt, wie alle Entwicklungsverläufe,
einem Grundmuster:
Zunächst muss das Kind den Schritt
vom »zufälligen Hören« zum »bewussten
Wahrnehmen« des Hörerlebnisses
leisten. Dafür muss der Hörreiz, also
der Ton oder das Geräusch, so deutlich
über der Hörschwelle liegen, dass er in
das Bewusstsein des Kindes dringt. Sehr
kleine Kinder zeigen diese Wahrnehmung
beispielsweise durch Innehalten
(deutlich beim Nuckeln zu beobachten),
Aufmerken und Aufschauen, Suchen
oder auch durch Veränderung des Ge-
sichtsausdruckes oder der Körperspannung.
Diese Reaktionen sind abhängig
vom Grad der Wachheit des Kindes, von
seiner Aufmerksamkeit oder von der
Ablenkung durch andere Reize.
Wenn das Kind versucht, die Ursache
oder Quelle eines Geräusches zu finden,
ist der erste Schritt getan. Es lernt, den
Lauten eine Bedeutung zuzuordnen:
das Kind hört beispielsweise »mäh«
und sieht das Spielzeugschaf. Durch die
Wiederholung lernt das Kind, sich an
den bestimmten Klang zu erinnern und
ihn schließlich zu imitieren, wenn es
den zugehörigen Gegenstand sieht.
Im Übrigen lernt das Kind, Hörerfahrungen
einzuordnen, da es Reaktionen
auf die eigenen stimmlichen Äußerungen
erfährt. So bemerkt es, dass die
Mutter kommt, wenn es weint, und es
beobachtet, dass auch die Mutter Töne
von sich gibt, wenn sie sich ihm nähert.
Das Kind lernt spielerisch eigene Laute
zu wiederholen und bildet schließlich in
der ersten Phase des Spracherwerbs mit
Vorliebe Silbenwiederholungen: Mama,
Papa, Namnam, dädädä etc. Im Zusammenspiel
mit dem Erwachsenen entstehen
kleine Lall-Dialoge: Das Kind lernt
das Wechselspiel der Kommunikation
kennen.
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