Lernen mit aLLen sinnen - Stiftung Mercator Schweiz

SchWeRPunkT ⁄ FRühkiNdliChE BilduNg
Gleiche chancen beim
SchulStart
fRühe ganzheiTLiche eRfahRungen in aLLen BeReichen deS LeBenS Sind WichTig
füR die enTWickLung eineS kindeS – und füR Seinen SPäTeRen SchuLeRfOLg. damiT
kindeR unaBhängig ihReR heRkunfT ihR POTenziaL OPTimaL enTfaLTen können,
TRiTT die eRziehungSWiSSenSchafTLeRin maRgRiT STamm füR eine STäRkung deR
fRühkindLichen BiLdung in deR SchWeiz ein. daS BeinhaLTeT füR die PROfeSSORin
deR uniVeRSiTäT fRiBOuRg nichT nuR eine auSWeiTung deR BeTReuungSPLäTze,
SOndeRn VOR aLLem auch eine hOhe QuaLiTäT deR angeBOTe und eine SySTemaTiSche
föRdeRung SOziaL BenachTeiLigTeR kindeR.
meRcaTOR neWS ⁄ Sie machen sich für
die frühkindliche Bildung stark. Heisst
das, jedes Kind soll schon vor dem
ersten Schultag lesen und schreiben
lernen?
PROf. STamm ⁄ Nein, auf keinen Fall. Mit
schulischen Lernformen hat frühkindliche
Bildung überhaupt nichts zu tun.
Frühkindliche Bildung ist vielmehr
eine ganzheitliche Förderung des Kindes
im Bereich des Fühlens, des Sehens,
des Riechens, der Motorik, der Sprache,
der Symbolik. Und dies spielerisch, in
allen Bereichen des Lebens: zuhause, in
der Krippe, im Wald, am Wasser. Kleine
Kinder haben einen angeborenen Drang,
sich Wissen anzueignen und ihre Welt zu
erkunden. Damit dies möglich ist, sind
sie auf Erwachsene angewiesen, die ihnen
eine anregungsreiche Umwelt bieten.
meRcaTOR neWS ⁄ Warum ist eine frühe
Förderung wichtig?
PROf. STamm ⁄ Weil ein Kind dadurch
sein individuelles Entwicklungspotenzial
optimal entfalten kann. Es entwickelt
Neugier und Fantasie, es eignet sich sozi-
ale und emotionale Kompetenzen an,
es entwickelt sprachliche Fähigkeiten –
all dies ist entscheidend für einen erfolg-
reichen Schuleintritt.
meRcaTOR neWS ⁄ Und wenn ein Kind
diese Kompetenzen bei der Einschulung
nicht hat?
18 ⁄ MERCATOR NEWS 01–2012
PROf. STamm ⁄ Dann ist es die ganze
Schulzeit mit Aufholen beschäftigt. In
der Schweiz werden heute zu viele
Kinder mit ungenügenden Kompeten-
zen eingeschult. Gerade Kinder, die
in einem wenig förderlichen Umfeld auf-
wachsen, haben gegenüber Kindern
aus privilegierteren Familien Nachteile.
Die Unterschiede zeigen sich bei Schuleintritt
besonders deutlich. Eine frühe
Förderung durch familienergänzende
Angebote wie Krippen oder Spielgruppen
kann gerade für benachteiligte Kinder
einen Ausgleich zu den nicht optimalen
Lernbedingungen zuhause schaffen.
meRcaTOR neWS ⁄ Ihre Empfehlungen
zur Stärkung der frühkindlichen
Bildung in der Schweiz stossen jedoch
nicht immer auf offene Ohren.
PROf. STamm ⁄ Ein Argument höre ich
immer wieder: «Man muss die Kinder
Kind sein lassen, bis mit dem Schul-
eintritt der Ernst des Lebens beginnt.»
Ich erkläre mir solche Aussagen mit
der Unkenntnis aktueller Forschungsergebnisse.
Denn viele Studien belegen,
dass die Einschulung keineswegs die
Stunde Null der Bildung ist. Bedeutende
Weichen in der Entwicklung eines Kindes
werden bereits in den ersten Lebens-
jahren gestellt. Die Wissenschaft macht
sehr deutlich, dass eine frühe Förderung
dabei hilft, wichtige soziale, emotionale
und kognitive Kompetenzen auszubilden.
meRcaTOR neWS ⁄ Tatsächlich denkt man
beim Stichwort «frühkindliche Bildung»
schnell an Kinder, die eben nicht mehr
Kind sein dürfen.
PROf. STamm ⁄ Es gibt natürlich negative
Beispiele. Seit einigen Jahren beobachten
wir einen Frühförderboom, der vor
allem Kinder aus privilegierten Familien
betrifft. Aber ich möchte es noch ein-
mal betonen: Eine frühe Förderung ist
optimal, wenn sie Kindern ganzheit-
liche Erfahrungen im Alltag ermöglicht
und ihre individuellen Bedürfnisse
berücksichtigt. Und das heisst eben nicht,
dass kleine Kinder in vorschulähnlichen
Institutionen Wissen und Fähigkeiten
erwerben sollen, die typischerweise erst
auf einem späteren Entwicklungsniveau
gefragt sind. Zur frühkindlichen Bildung
wird heute oft zu viel gemacht – und
oft zu wenig. Das ist der Fall, wenn Eltern
ihren Kindern nicht die Anregungen und
Beziehungsgrundlagen geben können, die
für ihre Entwicklung wichtig sind.
meRcaTOR neWS ⁄ Sie haben in einer viel
beachteten Studie die Situation der
frühkindlichen Bildung in der Schweiz
untersucht. Wo steht die Schweiz im
internationalen Vergleich?
PROf. STamm ⁄ In der UNESCO-Grund-
lagenstudie zur frühkindlichen Bildung
haben wir gesagt, die Situation in der
Schweiz sei etwas mehr als mittelmässig
– weit hinter Ländern wie Schweden,