Lernen mit aLLen sinnen - Stiftung Mercator Schweiz

identifiziert. Die Interkantonale Hoch-
schule für Heilpädagogik hat dieses
Kurzscreening entwickelt, das die Lebens-
welt des Kindes untersucht. Risikoindi-
katoren sind unter anderem: grosse
finanzielle Probleme der Eltern, Arbeits-
losigkeit, sehr enge Wohnverhält-
nisse, Alkohol- oder Drogensucht und
Teenager-Schwangerschaft.
BeSuche in famiLien ⁄ Je nach Bedarf sind
bei den teilnehmenden Familien bis zu
vier Hausbesuche pro Monat von erfahrenen
und PAT-zertifizierten Elterntrainerinnen
vorgesehen. Diese vermitteln den
Eltern Wissen und Können für den
förderlichen Umgang mit ihrem Kind. Sie
geben praktische Tipps, wie sie mit
schwierigem Verhalten umgehen und
eine starke Eltern-Kind-Beziehung
aufbauen oder das Kind zum Lernen
anregen können. Ein wichtiges Ziel ist
auch die Sprachförderung, denn der
Aufbau der Herkunftssprache ist neben
der Zweitsprache ein bedeutendes
Element in der psychischen, sozialen,
kognitiven und kulturellen Entwicklung
der Kinder. Entsprechend werden den
Eltern viele praktische Übungen und
Spiele an die Hand gegeben, die sowohl
für die Sprachentwicklung allgemein
als auch für das Erlernen der deut-
schen Sprache förderlich sind. Neben den
Hausbesuchen finden regelmässige
Gruppentreffen statt. Die Eltern kommen
einmal monatlich ins Familienzentrum,
um Erfahrungen auszutauschen, neue
Erkenntnisse zu gewinnen und – sozial
vernetzt, in einem emotional sicheren
Rahmen – über gemeinsame Sorgen und
Erfolgserlebnisse zu sprechen.
Das Projekt ZEPPELIN wird als
Nationalfondsstudie eng wissenschaftlich
begleitet. Dabei stehen zwei Fragen im
Zentrum: Welche Wirkung erzielt eine
frühe Förderung auf die Entwicklung von
Kindern zwischen null und drei Jahren
aus Familien in psychosozialen Risiko-
konstellationen? Und über welche Wirk-
mechanismen innerhalb der Familien
kommen diese Effekte zum Tragen? Das
Forscherteam setzt verschiedene Ver-
fahren ein, um durch Vergleiche zwischen
der Interventions- (132 Kinder) und
der Kontrollgruppe (120 Kinder) Einflüsse
auf die Entwicklung der Kinder auszu-
machen. So schätzen die Wissenschaftler
im dritten Lebensmonat in Interviews
mit den Eltern sowie durch Beobachtungen
in der Wohnung die Belastungs-
und Schutzfaktoren ein. Sie nehmen
Videos auf, um die Qualität der Eltern-
Kind-Interaktionen zu analysieren.
In den ersten drei Jahren führen die
Forscher Entwicklungstests durch und
erheben mittels Skalen die elterliche
Erziehungskompetenz und die Qualität
der Anregungen im häuslichen Umfeld.
Zudem ist vorgesehen, die Kinder bis
in die Sekundarstufe in regelmässigen
Abständen weiter zu untersuchen, um
Aufschluss über deren weiteren Entwicklungsverlauf
zu erhalten und die Nach-
haltigkeit von ZEPPELIN zu überprüfen.
BiLdungSPOLiTiSche agenda ⁄ ZEPPELIN
ist sehr aktuell, da die Frühförderung be-
nachteiligter Kinder seit PISA 2000
immer häufiger auf der bildungspolitischen
Agenda steht. Zudem ist das Pro-
jekt aufgrund der bestehenden For-
schungslücken in der Schweiz relevant:
Zum ersten Mal wird ein Programm der
‹Frühkindlichen Bildung, Betreuung und
Erziehung› (FBBE) zielgruppenspezi-
fisch ab Geburt durchgeführt und in einer
experimentellen Feldstudie evaluiert.
ZEPPELIN ist wegen der hohen
Personalkosten durch qualifizierte PAT-
Elterntrainerinnen zwar teuer – aber
dennoch rentabel. Gemäss Kosten-
Nutzen-Analyse durch namhafte Wirt-
schaftswissenschaftler dürften sich
die Investitionen in FBBE-Programme
wie ZEPPELIN dank Einsparungen im
Bereich der Sonderpädagogik und Sozial-
hilfe lohnen. Nach dem Nobelpreis-
träger James Heckmann stellen qualitativ
hochwertige FBBE-Programme sogar
eines der seltenen politisch realisierbaren
Mittel dar, mit denen die sozialen und
wirtschaftlichen Perspektiven benachteiligter
Bevölkerungsgruppen verbessert
werden können. Für ZEPPELIN besonders
bedeutsam ist, dass die wirtschaftlichen
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