Programm Transfer-21 Niedersachsen - BNE-Newsletter ...

18 | Abschlussbericht zum Programm Transfer-21 Niedersachsen
Viele der teilnehmenden Schulen zeigen durch ihre langjährige wiederholte Teilnahme an
„Umweltschule in Europa/Internationale Agenda 21-Schule“, dass sie das Angebot für tragfähig
und vertrauenswürdig halten. Zunehmend wird das Projekt in die Schulprogrammgestaltung
aufgenommen. Die seit 2006 in Niedersachsen tätige Schulinspektion hat bereits
in vielen Fällen die Qualität der Projektarbeit von Umweltschulen besonders gewürdigt.
Auf der Grundlage positiver Einstellungen der teilnehmenden Ansprechpartner zum Projekt
und aufgrund des vorhandenen Vertrauens zu den mit der Koordination beauftragten
Personen konnten Informationen über Bildung für nachhaltige Entwicklung und über das
Programm Transfer-21 in besonderem Maße wirksam werden.
Bereits während der Laufzeit des BLK-Programms „21“ erhielten alle niedersächsischen
Schulen über das Schulverwaltungsblatt 11/2004 Informationen zur möglichen Teilnahme
an „Transfer-21“. Bei Netzwerktreffen von „Umweltschule in Europa“ wurden regelmäßig Materialien
zur Bildung für nachhaltige Entwicklung vorgestellt und weitergegeben, die von
Programmschulen und Programmleitung entwickelt und veröffentlicht wurden.
In der „Umweltschule“ - Ausschreibung für den Projektzeitraum 2005-2007 wurde erstmals
ein Aufruf mit einer Werbung für die Mitwirkung an „Transfer-21“ veröffentlicht.
Da die Verteilung der Ausschreibung über die Postfächer der Landesschulbehörde erfolgte,
erhielten alle 3200 niedersächsischen Schulen diese Information.
(Siehe auch im Anhang D: Ausschreibungsformular)
Alle Schulen, die sich seit 2005 für die erstmalige oder wiederholte Teilnahme bei „Umweltschule
in Europa/Internationale Agenda 21-Schule“ anmeldeten, wurden gebeten, im Rahmen
einer schriftlichen Selbsteinschätzung mitzuteilen, ob und in welchem Ausmaß sie bei
„Transfer-21“ mitwirken möchten. Wählbar war der Status als Kernschule, Kooperationsschule
oder Kontaktschule. Weil das spezielle Rückmeldungsformular mit der Ausschreibung
vorlag und in Verbindung mit einer Anmeldung zum Projekt „Umweltschule in Europa/INA“
an die Landeskoordinatorin geschickt werden konnte, waren keine zusätzlichen Aktionen
für die Schulen erforderlich. Dieses Vorgehen wurde mit den Ausschreibungen für die
Projektzeiträume 2006-2008 und 2007-2009 wiederholt, mit dem Ergebnis, dass fast alle
bei „Umweltschule in Europa/INA “ mitwirkenden Schulen diese Einschätzung inzwischen
vorgenommen haben.
Status der Umweltschulen im Rahmen von Transfer-21
Der überwiegende Teil der Schulen hat sich dabei als Kooperationsschule eingeschätzt, wenige
als Kernschule. Als Kontaktschulen haben sich vorwiegend solche Schulen eingestuft,
die erstmals am Projekt „Umweltschule in Europa/INA“ teilnahmen. Die wiederholte Ab-
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Hannover
Diagramm mit Kontakt-, Kooperations- und Kernschul-Status
im Programm Transfer-21 Niedersachsen
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Zuordnung der Schulen 2008 zu Transfer 21
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Braunschwe
ig
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frage wurde aber teilweise genutzt, um ein „upgrade“ vorzunehmen, um nach einem Jahr
als Kontaktschule zur Kooperationsschule „aufzusteigen“. Alle 35 Schulen, die für sich den
Status „Kernschule“ wählten, sind Umweltschulen. Sie haben in der Regel bereits besondere
Erfahrungen im Bereich BNE, sei es als BLK-Programmschule oder als UNESCO-Schule.
Mehrere Schulen wurden nach Einschätzung und Rücksprache zwischen der Transfer-21-
Projektleitung und den Umweltschule-Regionalkoordinationen gebeten, sich als Kernschule
zur Verfügung zu stellen, zum Beispiel aufgrund ihrer Zertifizierung als Projekt der
UN-Dekade oder ihres herausragenden Schulprogramms.
Im Schuljahr 2005/ 2006 wurden 8 Grundschulen aus dem Projekt „Umweltschule in Europa/INA“
als Kernschulen ausgewählt und erhielten für das Schuljahr jeweils 2 Anrechnungsstunden.
Im folgenden Schuljahr erhielten 8 Gymnasien aus dem Umweltschule-Projekt
jeweils 2 Anrechnungsstunden. Alle anderen Kernschulen wählten diesen Status ohne Aussicht
auf Anrechnungsstunden. In seltenen Fällen wich die Selbsteinschätzung der Schulen
in Bezug auf den Status Kernschule von der Einschätzung der Regionalkoordinatoren ab.
Nach einem Gespräch wurde die jeweilige Schule als Kooperationsschule eingestuft.
37
15 15
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11
72
Osnabrück Lüneburg
Kern 11 9 9 5
Koop 45 42 37 27
Kont 28 26 11 9
ohne/keine 10 15 15 9
gesamt 94 92 72 50
5
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9 9
50