Programm Transfer-21 Niedersachsen - BNE-Newsletter ...

20 | Abschlussbericht zum Programm Transfer-21 Niedersachsen
Das Projekt „Umweltschule in Europa/INA“ profitierte von der Auseinandersetzung mit BNE
und Gestaltungskompetenz in einem besonderen Maße. Die Impulse durch das Programm
Transfer-21 haben in einem relativ kurzen Zeitrahmen viel bewirkt, Anspruch und Qualität
sind gewachsen und werden sich weiter entwickeln. Bisherige Denkmodelle der Umweltbildung
sind Vergangenheit. Die Schulen haben erkannt, dass Bildung für nachhaltige
Entwicklung das Denkmodell für heute und für die Zukunft ist. Allerdings bedeutet dieses
Bewusstsein auch, dass für die Umsetzung noch viel zu tun ist. „Umweltschule in Europa/
Internationale Agenda 21-Schule“ kann hierzu weiterhin wertvolle Beiträge leisten.
2 .3 .4 UNESCO-
Schulen
Im Rahmen ihrer Regionaltagung
im Frühjahr 2006
haben sich die 20 niedersächsischen
UNESCO-
Schulen bereit erklärt, am
BLK-Programm Transfer-21
mitzuwirken und die entsprechenden
Erklärungen
abzugeben. Das Netzwerk
arbeitete bereits seit
2005 an der Entwicklung
eines stringenten Nachhaltigkeitsprofils,
das drei
Stufen enthalten soll: Ein
Pflichtkanon (unterrichtliche
Inhalte, Beiträge zum
Schulleben), fakultative
Angebote mit temporär
installierten Netzwerken
diverser Kooperationspartner
(zum Beispiel Seminare
und Workshops zum Euro-
Arabischen Dialog, Kunstvorhaben
„Hand in Hand
in die Zukunft“, Tanzprojekt
„Wohin gehst Du?“) und individuelle Angebote durch Lehrende und Lernende im Rahmen
von Schulöffnung. Am Ende der Schulzeit erhält jede(r) Schüler(in) eine Zertifizierung für das
in diesem Kontext geleistete Engagement.
Als Prototyp entwickelte das Gymnasium Lüchow in Kooperation mit dem Programm
Transfer-21 und weiteren Partnern (darunter die UNESCO-Schulen der Region Nordostniedersachsen
ab Herbst 2006 ein dezidiertes Nachhaltigkeitsaudit.
DieSelbstevaluation gehört seit vielen Jahren zum Pflichtpensum der UNESCO-Projektschulen
(ups). Dazu entsteht jedes Jahr ein so genannter Jahresbericht, der in seiner Struktur
von der Bundeskoordination vorgegeben ist. Abweichend davon setzen die niedersächsischen
ups-Schulen seit 2004 jeweils einen verabredeten Schwerpunkt, der unter dem
zentralen Fokus „Nachhaltigkeit“ einen Aspekt (z.B. Beiträge zu Sport/gesunder Ernährung,
interkulturellen Aktivitäten) herausgreift, eine Bestandaufnahme formuliert, Problemfelder
konstatiert und Perspektiven für die künftige Arbeit artikuliert.
2 .3 .5 Bereich Landwirtschaft
„Transparenz schaffen – von der Ladentheke bis zum Erzeuger“
– ein niedersachsenweites Kooperations- und Bildungsprojekt
In derzeit 40 regionalen Netzwerken in ganz Niedersachsen gestalten Bildungsträger aus
Umweltbildung und Landwirtschaft vielfältige Erkundungen zu Anbau und Verarbeitung
von Lebensmitteln, direkt vor Ort - auf Bauernhöfen oder beim Besuch von Betrieben der
Lebensmittelwirtschaft. Für Schülerinnen und Schüler werden Projekttage und spezielle
Lerneinheiten angeboten, angepasst an Alter, Schulform und individuelle Interessensschwerpunkte.
Das Vorhaben verfolgt zudem das Ziel, das gegenseitige Verständnis von landwirtschaftlicher
und nichtlandwirtschaftlicher Bevölkerung im ländlichen Raum zu verbessern.
Menschen aus der Land- und Lebensmittelwirtschaft sind, wo immer es möglich ist, als
Experten und Anleitende in die Bildungsaktivitäten einbezogen.
Die angebotenen Bildungseinheiten tragen dazu bei, eine Grundlage für den gut informierten
Verbraucher von morgen zu schaffen. Schülerinnen und Schüler können schon ab
KITA und Grundschule lernen, wie und vor allem wo die Lebensmittel des täglichen Bedarfs
entstehen. Und dies erfahren sie nicht nur im Klassenzimmer, sondern vor allem durch
einen direkten Kontakt zur Land- und Ernährungswirtschaft.