Programm Transfer-21 Niedersachsen - BNE-Newsletter ...

26 | Abschlussbericht zum Programm Transfer-21 Niedersachsen
Um die Wirksamkeit des RAL-Konzeptes hinsichtlich der Projektziele überprüfen zu können,
wurde die praktische Umsetzung des Rural Action Learning vor Ort in jeder Projektregion
evaluiert.
Abb. 2. Regionale Netzwerke der Akteure aus Bereichen der Land-, Ernährungswirtschaft und Bildung
(Quelle: ALICERA, regionales Lernen in ländlichen Räumen Europas, Vechta 2007)
Die ALICERA-Partner
Am Projekt ALICERA wirkten sieben Projektpartner aus fünf europäischen Ländern mit.
Alle Projektinstitutionen sind in den Sektoren „Landwirtschaft“ und „Bildung“ angesiedelt.
Die sektorenübergreifende Zusammenarbeit zwischen diesen beiden Bereichen war das
typische Kennzeichen von ALICERA. Folgende Institutionen bilden das ALICERA-Team:
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Hochschule Vechta, Institut für Strukturforschung und Planung in agrarischen Intensivgebieten
(ISPA), Abteilung Lernen in ländlichen Räumen und Umweltbildung (Projekt-
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leitung, Niedersachsen),
Landesschulbehörde (Niedersachsen),
Landwirtschaftskammer Niedersachsen,
Lettisches ländliches Beratungs- und Weiterbildungszentrum,
Westungarische Universität, Institut für Beratung und Weiterbildung,
Landwirtschaftskammer Tirol, Abteilung Erlebnis Landwirtschaft,
Landwirtschaftskammer Bretagne, Lehrbauernhof Kerlavic.
Wirkung auf BNE-Netzwerke in Niedersachsen
Für die Landesschulbehörde waren die Projektkoordinatoren Hans-Joachim Meyer zum
Felde, Koordinator von „Transparenz schaffen“ und Jörg Utermöhlen, Umweltberatungslehrkraft
der Landesschulbehörde Lüneburg, tätig. Beide waren gleichzeitig Mitglieder der Landeskoordination
von Transfer-21 in Niedersachsen, so dass auch über diese Personen eine
starke Vernetzung der Nachhaltigkeitsprojekte in Niedersachsen erreicht werden konnte.
Durch die Teilnahme der Landesschulbehörde am ALICERA-Projekt konnte das in Niedersachsen
bereits aufgebaute Netzwerk Regionaler Umweltzentren (RUZ) gefestigt und
mit der Einbeziehung weiterer externer Partner im Themenfeld „Ernährung und Landwirtschaft“
ausgebaut werden. Die in den beiden Projektjahren durchgeführten ca. 1.200
Veranstaltungen, an denen etwa 24.000 Kinder und Jugendliche teilgenommen haben,
förderten die Akzeptanz des Lernangebots sowohl bei den Schülerinnen und Schülern und
den Lehrkräften in den Schulen als auch auf der Schulverwaltungsebene.
Insbesondere der handlungsorientierte Ansatz an außerschulischen Lernstandorten hat dazu
beigetragen, den Schülerinnen und Schülern vielfältige individuelle Zugänge zum Alltag und
der Produktion in der Ernährungs- und Landwirtschaft zu ermöglichen. Durch den direkten
Kontakt mit dem Leben und der Arbeit auf den Höfen und in den Betrieben der Ernährungswirtschaft
in der Region lernten Kinder und Jugendliche in didaktisch aufbereiteten handlungsorientierten
Lernmodulen das Angebot in ihrem Lebensumfeld kennen und schätzen.
Außerschulisches Lernen eröffnete den Schulen die Chance für die Aufnahme schüleraktiver
Lernmöglichkeiten in die Gestaltung ihrer Schulprogramme und die Entwicklung
nachhaltiger Kooperationen mit externen Partnern als Bestandteil ihrer schulischen Strategien
zur Qualitätsentwicklung auf der Grundlage des Orientierungsrahmens Schulqualität
in Niedersachsen. Haupt-Zielgruppen der ALICERA-Angebote der RUZ und weiteren
außerschulischen Bildungsanbietern waren die Umweltschulen und Transfer-21-Schulen in
Niedersachsen.