Jahresbericht 2001/2002 - Verwaltungsgerichtshof Baden ...

Was wird bei PISA untersucht?
PISA erfasst drei Bereiche:
4. Kapitel:
Die PISA-Studie 2000 -
neue Wege in der Bildungspolitik.
� Lesekompetenz (reading literacy)
� mathematische Grundbildung (mathematical literacy)
� naturwissenschaftliche Grundbildung (scientific literacy)
� fächerübergreifende Kompetenzen (cross-curricular competencies)
Dabei geht es neben dem, was die Jugendlichen gelernt haben, vor allem darum, inwieweit
sie allgemeinere Konzepte und Fähigkeiten besitzen, die sie brauchen, um
ihr Wissen auch anzuwenden.
Wer nimmt an der PISA-Untersuchung teil?
Insgesamt wurden 180.000 15jährige Schülerinnen und Schüler aus 32 Staaten (darunter
28 OECD-Staaten) geprüft. In Deutschland wurde eine repräsentative Stichprobe
aus 5.073 Schülerinnen und Schülern aus 219 Schulen erhoben, wobei im
Durchschnitt 23 15-jährige pro Schule untersucht wurden. Diese Jugendlichen besuchen
Sonder-, Haupt- und Realschulen sowie Gymnasien und Gesamtschulen. Aufgrund
der Relation zwischen Stichtagsregelung und Erhebungstermin müssten sie
gemäß ihren Alters zu 59,4 % in der neunten und 40,4 % in der zehnten Klasse sein,
wenn sie ohne Verzögerungen eingeschult und keine Klasse wiederholt hätten.
Zusätzlich wurde eine nationale Stichprobenergänzung an 1.466 Schulen mit insgesamt
über 50.000 Schülerinnen und Schülern durchgeführt (PISA-E), die Aufschluss
über die einzelnen Länderergebnisse gibt.
Welche Ziele hat PISA?
Die OECD-Staaten erfahren dadurch, wie es mit dem Wissen, den Fähigkeiten und
Fertigkeiten ihrer Schüler/innen bestellt ist, und wie gut die Jugendlichen auf lebenslanges
Lernen und auf die Übernahme von konstruktiven Rollen als Mitglieder ihrer
Gesellschaft vorbereitet sind. Sie erheben, wie leistungsfähig ihre Bildungssysteme
sind und stellen sich dem internationalen Vergleich. Die gewonnenen Erkenntnisse
lassen sich im Anschluss schulpolitisch nutzen.
Wer hat sich PISA ausgedacht?
Die PISA-Rahmenkonzeption wurde von internationalen Expertengruppen entwickelt.
Damit wurde zum einen gewährleistet, dass die Studie hohen wissenschaftlichen Anforderungen
genügt, zum anderen konnten die beteiligten Länder so ihre jeweiligen
kulturellen und bildungspolitischen Schwerpunkte einbringen. Auch Wissenschaftler
aus Deutschland waren beteiligt. Das Konzept stellt damit einen internationalen
Kompromiss dar, der als wissenschaftlich solide begründet und aussagekräftig gilt.
32