Jahresbericht 2001/2002 - Verwaltungsgerichtshof Baden ...

4. Kapitel:
Die PISA-Studie 2000 -
neue Wege in der Bildungspolitik.
des Spielen gerade im Hinblick auf das Erlernen der deutschen Sprache verstärkt im
Kindergartenalltag umzusetzen. Weiterhin ist zu überlegen, die Pflicht zum Besuch
einer vorschulischen Bildungseinrichtung – die natürlich wie alle Einrichtungen der
allgemeinen Bildung kostenlos zur Verfügung gestellt werden müsste – einzuführen.
Ein wichtiger Bestandteil dieser vorschulischen Erziehung bestünde in der systematischen
und individuellen Sprachförderung. Trotz dieser Fördermaßnahmen, die ausländischen
und deutschen Kindern gleichermaßen offen stehen sollten, werden wohl
nicht alle Kinder die deutsche Sprache zum Zeitpunkt der Einschulung ausreichend
beherrschen. Dies sollte uns aber keinesfalls dazu veranlassen, diese Kinder nicht
einzuschulen. Im Gegenteil: In der Grundschule muß die Sprachförderung zielgerichtet
und individuell fortgeführt werden.
Unerlässlich ist daher eine enge Verzahnung und Kooperation zwischen dem Kindergarten
auf der einen und der Grund- bzw. Vorschule (z.B. auch bei Fortbildungen
des Lehrpersonals) auf der anderen Seite. In diesem Zusammenhang fragt es sich,
ob es glücklich ist, dass die Zuständigkeiten für die Bereiche Kindergarten und Schule
auf zwei Ministerien (Sozialministerium für Kindergarten und Kultusministerium für
vorschulische Bildung und Schulen) verteilt sind.
(3) Statt Selektion: Rechtzeitige Sprachstandserhebung ermöglicht gezielte
sprachliche Förderung
Wie die PISA-Studie gezeigt hat, haben nicht wenige Schüler in Deutschland erhebliche
Defizite hinsichtlich ihrer Sprachkompetenz. Diese Mängel konnten allerdings
nicht nur bei Kindern mit Migrationshintergrund festgestellt werden, sondern sie
betreffen deutsche Schüler gleichermaßen. Es scheint daher angezeigt, die Sprachkompetenz
aller Schüler durch eine Sprachstandserhebung zu ermitteln, die im Rahmen
der schulärztlichen Schulfähigkeitsuntersuchung stattfinden könnte. Um rechtzeitig,
d.h. vor der Einschulung Fördermaßnahmen einleiten zu können, ist es
notwendig, dass diese Erhebungen möglichst ca. 1,5 Jahre vor dem Grundschuleintritt
durchgeführt werden.
So wäre die Möglichkeit gegeben, die Kinder, die sprachliche Defizite aufweisen,
noch im Kindergarten bzw. in der Vorschule gezielt sprachlich zu fördern und so auf
die Grundschule vorzubereiten. Die Sprachstandserhebungen sollten aber ausdrücklich
nicht der Selektion dienen, d.h. Kindern, die die deutsche Sprache nicht ausreichend
beherrschen, sollte später nicht der Schulbesuch verweigert werden, sondern
vielmehr eine umfassende sprachliche Förderung zuteil werden.
(4) Verbesserung der individuellen Förderung an Grundschulen
Bislang wurde die Bedeutung der Grundschule für den späteren Bildungs- und Berufsweg
eines Schülers nicht ausreichend zur Kenntnis genommen. Dies zeigt sich
sowohl in einer ungleichen Verteilung der Mittel innerhalb unseres Schulsystems als
auch in der Qualifizierung der Lehrerinnen und Lehrer.
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