Jahresbericht 2001/2002 - Verwaltungsgerichtshof Baden ...

4. Kapitel:
Die PISA-Studie 2000 -
neue Wege in der Bildungspolitik.
che Informationen herausfinden oder das Hauptthema erfassen - fast zehn Prozent
sind nicht einmal hierzu in der Lage.
� Beim Rechnen und in den Naturwissenschaften sind die Werte ähnlich: Ein Viertel
der Schüler erreicht nur Kompetenzstufe 1, was dem Grundschulniveau entspricht.
� Außerdem ist Deutschland eines der Länder mit dem größten Abstand zwischen
den leistungsstärksten und leistungsschwächsten Schülern (größte Streuung). Im
Gegensatz zu diversen anderen Länder schaffen wir es nicht, dass auch die
schwachen Schüler ein gewisses Leistungsniveau erreichen.
� Der Zusammenhang von sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb ist in allen drei
untersuchten Bereichen offensichtlich: Der Einfluss der sozialen Herkunft auf die
Schülerleistungen ist bei uns überdurchschnittlich groß und wird durch die Schule
nicht aufgefangen. Ganz besonders auffällig ist auch der Zusammenhang zwischen
der Sozialschichtzugehörigkeit und Bildungsbeteiligung. Die meisten Kinder
der oberen Dienstklasse (z.B. Akademikerkinder) besuchen ein Gymnasium,
während die Hauptschule übermäßig häufig von den Jugendlichen aus der Arbeiterschicht
besucht wird. Dieser oben genannte Zusammenhang wird in der Lesekompetenz
ganz deutlich. Zum Beispiel erreichen etwa 20 % der Kinder der oberen
Dienstklasse die höchste Kompetenzstufe und alle die erste Kompetenzstufe.
Dagegen schaffen fast 20% der Kinder aus den Familien der un- und angelernten
Arbeiter nicht einmal die Kompetenzstufe I.
Folgende Problembereiche können also festgestellt werden:
� Es zeigt sich bei gut einem Drittel der Schüler ein verzögerter Bildungsdurchlauf.
� Leistungsdefizite sind bei knapp einem Viertel der Schülerinnen und Schüler zu
finden.
� Die Leistungen sind stark von der Zugehörigkeit zu einer sozialen Schicht abhängig.
� Lehrerinnen und Lehrer weisen Defizite in pädagogischer Diagnostik auf.
� Es findet keine oder kaum Interessenförderung im Unterricht statt.
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