Klasse 7 - Gymnasium Wildeshausen

Umgang mit
symbolischen, formalen
und technischen
Elementen der
Mathematik
Kommunizieren
Zur Nutzung des eingeführten Taschenrechner und einer Geometriesoftware zur Darstellung und Erkundung mathematischer
Zusammenhänge sowie zur Bestimmung von Ergebnissen lässt sich Folgendes festhalten:
Der GTR wird im Laufe des ersten Halbjahres der Jahrgangsstufe 7 eingeführt; der adäquate Umgang mit dem System wird
schrittweise, altersangemessen und themenbezogen vermittelt; der GTR ist ständig verfügbares und benutztes Unterrichtsmittel in der
Schule und zu Hause; der GTR wird insbesondere verwendet zur Exploration mathematischer Zusammenhänge jeglicher Art, bei der
mathematischen Modellbildung, bei der Lösungskontrolle von Ergebnissen und in Lernkontrollen;
algebraische und grafische Möglichkeiten des Systems werden umfassend genutzt, um ein optimales Verständnis mathematischer
Sachverhalte zu erzielen;
im Rahmen der Geometrie wird die dynamische Geometrie-Software Euklid am PC eingesetzt.
Der eingeführten Taschenrechner wird auch beim Wechsel zwischen verschiedenen Darstellungsformen genutzt, z.B. bei der
Erarbeitung des Zusammenhanges zwischen den Nullstellen linearer Funktionen und den Lösungen linearer Gleichungen.
Lexika, Schulbücher, Printmedien und elektronische Medien werden zur selbständigen Informationsbeschaffung genutzt, z.B. bei kleinen
mathematischen Projekten zur Modellierung mit linearen Funktionen oder bei der Hausaufgabenbearbeitung.
Die Präsentation von Lösungsansätzen und Lösungswegen, auch unter Verwendung geeigneter Medien, ist integraler Bestandteil des
Unterrichts. Besonders bedeutsam ist dieser Punkt bei der Vorstellung von EA-, PA-, GA-Ergebnissen, bei der Besprechung der
Hausaufgaben und bei Schülerreferaten; die Möglichkeiten des GTR zur Präsentation sollen genutzt werden.
Eine vom Lehrer organisierte und stringent durchgehaltene mathematische ´Gesprächskultur´ erleichtert das Verstehen, Überprüfen und
Wertschätzen der Überlegungen von anderen zu mathematischen Inhalten. So sind die Schüler dazu anzuhalten,
• bei Sachdiskussionen zunächst auf den Beitrag des Vorredners einzugehen, ehe neue Lösungsvorschläge gemacht werden,
• die Gedankengänge des Vorredners mit eigenen Worten wiederzugeben und
• die Fachsprache des Vorredners zu analysieren und gegebenenfalls zu korrigieren.
Um den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit zu geben, die Arbeit im Team selbständig zu organisieren, sollten Gruppenarbeiten,
Projekte und Referate durchgeführt werden.