als Datei - Freie Waldorfschule Heidelberg

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Ausblicke
Toleranz und globales Lernen
Interview mit Albert Schmelzer zur interkulturellen Waldorfschule
Welche Aufgaben hat die Waldorfschulbewegung
heute?
Die Schulbewegung umfasst inzwischen über
200 Schulen in Deutschland und etwa 1000 Schulen
weltweit, von ihr gehen vielfältige Impulse in
der Bildungslandschaft aus: der Nachweis, dass
die Schülerinnen und Schüler ohne den Druck des
Sitzenbleibens zu Leistungen kommen, der Hinweis
auf die Möglichkeit, schon ab der ersten
Klasse in mehrere Fremdsprachen nachahmend
hineinwachsen zu können, das Herausstellen der
Bedeutung des Künstlerischen im Erziehungsprozess.
Darüber hinaus sehe ich die Aufgabe, gesellschaftliche
Problemfelder aufzugreifen und zu
zeigen, welche Impulse in diesem Zusammenhang
von der Waldorfpädagogik ausgehen können.
Eines der zentralen pädagogischen Probleme
ist dabei die systematische Benachteiligung der
Migrantenkinder im dreigliedrigen Schulsystem:
im Vergleich mit den Migrantenkindern verließen
im Jahre 2004 dreimal so viele Deutsche die Schule
mit Abitur, hingegen blieben doppelt so viele
Migrantenkinder ohne Abschluss wie deutsche
Schüler. Mit einigen Kolleginnen und Kollegen
habe ich daher im Jahre 2003 eine erste interkulturelle
Waldorfschule in Mannheim-Neckarstadt,
einem sozialen Brennpunkt, begründet; die Hälfte
der Kinder sind Deutsche, die andere Hälfte Migrantenkinder
aus 11 Nationen.
Nach welchem Konzept arbeitet diese Schule?
Die pädagogische Grundlage der Schule ist die
Waldorfpädagogik, in der Ausgestaltung hat sie
einige Besonderheiten. Sie ist eine Ganztagsschule
mit Unterricht bis 15 bzw. 16 Uhr, so dass die
Möglichkeit besteht, in den frühen Nachmittags-
stunden einen „Projektunterricht“ anzubieten.
Dabei arbeiten die Schülerinnen und Schüler zumeist
in Gruppen von etwa 12 Teilnehmern, in
Epochen von etwa 4 Wochen an vielfältigen Aufgaben:
Da wird ein Kräutergärtchen angelegt, der
Schulhof gestaltet, ein Theaterstück eingeübt
oder Bogenschießen geübt. Was im Einzelnen
unternommen wird, suchen die unterrichtenden
Lehrerinnen und Lehrer – manchmal auch Eltern –
im Blick auf die Bedürfnisse der Klasse aus. Eines
aber haben die Projekte gemeinsam: Sie zielen darauf,
die oft vorhandenen Defi zite in der Entwicklung
der Feinmotorik, des Tast- und Gleichgewichtssinns
zu beheben, ist doch – wie die neuere
Wissenschaft gezeigt hat – eine gesunde Entwicklung
der Körperlichkeit Grundlage auch des kognitiven
Lernens. Darüber hinaus bieten wir – eine
Erfi ndung der Interkulturellen Waldorfschule –
Foto: Günter Vahlkampf
Bilder zum Theaterstück „Besuch der altenDame“ 11. Klasse