Bestandsaufnahmen zu Inklusion

SOZIALE ARCHITEKTUR
Kinder möglicherweise problematisch. Das
plötzlich auftauchende Licht in offenen
Treppenhäusern können autistische Kinder
nicht einordnen, was unter Umständen zu
Angstattacken führen kann. Da lernen auch
die Architekten dazu, denn oft wird zu Beginn
von Projekten in unterschiedlichen
(Fach-)Sprachen gesprochen, so Albers,
und fügt hinzu, dass es ihr ein Anliegen ist
einen diskutierbaren Vorschlag zu machen
(Soziale Architektur 2016).
2. Haben wir die Wände nur im Kopf?
„Wir meinen das Gebäude und sagen
Schule“, so der Architekt Marc Wübbenhorst
und meint damit, dass in der deutschen
Sprache mit dem Wort Schule die Institution
Schule, der Unterricht in der Schule
und das Schulgebäude selbst benannt werden
können. „Man geht in die Schule oder
man war in der Schule“, erklärt Wübbenhorst.
Eine Schule für Alle, eine inklusive
Schule wäre seiner Meinung nach unter
Miteinbezug größtmöglicher Flexibilität ein
Gebäude, das sich auf jeden Schüler einstellen
kann und vom Mobiliar bis zum Raum
eine vielfache Nutzungsmöglichkeit zulässt.
Es gibt keine Patentlösungen, und so
muss man sich wohl am ehesten von der
Idee verabschieden, dass es Standard-Lösungen
für heterogene Lerngruppen gibt
(Soziale Architektur 2016).
Ein erfolgversprechendes und innovatives
Wiener Schulbauprojekt – es befindet sich
noch in der Umsetzungsphase – ist der
Campus Plus. In diesem Projekt wird es
durch bauliche Maßnahmen ermöglicht
werden, den pädagogischen Betrieb von
Kindergarten und Schule gemeinsam zu gestalten.
Im Campus Plus sollen Kinder im
Alter von null bis zehn Jahren ihren Tag
miteinander unter einem Dach verbringen.
Geplant ist, dass jeweils vier Schulklassen
und zwei Kindergarten-gruppen, sowie eine
Sonderklasse (zum Beispiel: Vorschulgruppe,
eine heil-pädagogische Gruppe o-
der eine basale Klasse) zu Bildungsbereichen
– auch „Cluster“ genannt – mit multifunktionalen
Räumen zusammengefasst
werden. Das heißt, Kinder befinden sich in
der Unterrichtszeit und in den Pausen nicht
ausschließlich im eigenen Klassenraum,
sondern bekommen die Möglichkeit sich
freier zu bewegen, so können sie (selbstständig)
andere Gruppen besuchen. Ein
Campus Plus wird in der Regel bis zu vier
solcher Cluster haben, das heißt bis zu 21
Schulklassen und 12 Kinder-gartengruppen
für rund 700 Kinder beherbergen (Wiener
Schulen, Magistrat der Stadt Wien, 2016).
Jeder Campus plus vereint gemeinsame
zentrale pädagogische Sport-, Kreativ-,
Therapie- und Verwaltungsbereiche, sowie
die vier altersübergreifenden Bildungsbereiche,
welche möglichst transparent gestaltet
werden. Durch Verbindungen der
Räume sowie durch Sichtverbindungen soll
die Zusammenarbeit der verschiedenen
Gruppen untereinander gefördert werden.
Das Raumangebot muss verschiedenste Arten
des Lernens in kleinen und größeren
Gruppen, Rückzugsmöglichkeiten, sowie
Freizeitgestaltung ermöglichen. Darüber
hinaus sollen auch die Mahlzeiten gemeinsam
eingenommen werden können und
auch ein eigener Teamraum für Pädagog*innen
und Elterngespräche ist in Planung.
Eine zusätzliche Neuerung beim
Campus plus-Modell ist die sogenannte
Stadtteilfunktion. Zukünftig sollen externe
Bildungspartner*innen verstärkt in die Freizeitgestaltung
oder Nachmittagsbetreuung
eingebunden werden. Beispielsweise die
Musikschulen der Stadt Wien, Breitensportanbieter*innen
sowie Jugendzentren sollen
in die neuen Campus Standorte integriert
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