Grundschule am Sandhaus

Profilmerkmal 1: Unterrichtsorganisation
Intensive Nutzung der Lehr- und Lernzeit
Bewertung: stark ausgeprägt - A
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Die Lehr- und Lernzeit wurde während 57 % der Unterrichtsbesuche intensiv genutzt. Gelegentliche
Warte- und Leerlaufzeiten entstanden in der Hauptsache durch die Verteilung von Lehr- und Lernmaterialien,
manchmal aber auch durch die Nichtberücksichtigung unterschiedlicher Lerntempi der Schülerinnen
und Schüler. Die Lehrkräfte machten durch ihr Auftreten und Verhalten meist deutlich, dass
die zur Verfügung stehende Lehr- und Lernzeit wichtig und wertvoll ist. Die Schülerinnen und Schüler
erhielten für Einzelarbeitsphasen klare Zeitvorgaben. Das den Inhalten angemessene Arbeitstempo
der Schülerschaft erhielten die Lehrkräfte durch motivierende Äußerungen aufrecht.
Die relativ hohe Anzahl der verspätet zum Unterricht erschienenen Schülerinnen und Schüler erklärt
sich durch das Zuspätkommen einer ganzen Lerngruppe zum Sportunterricht.
Schaffung von fördernden Lern- und Arbeitsbedingungen
Bewertung: stark ausgeprägt - A
Das Inspektionsteam stellte fest, dass in den meisten Unterrichtssituationen förderliche Lern- und
Arbeitsbedingungen geschaffen wurden. Mobiliar und Raumklima unterstützten das konzentrierte und
intensive Arbeiten. In vielen Situationen waren die Möbel so gruppiert, dass ein themenangemessenes
und methodenunterstützendes Arbeiten möglich war. Gelegentlich waren Visualisierungen nicht
für alle Schülerinnen und Schüler von ihrem Platz aus gut sichtbar.
Kooperation von Lehrkräften und Erzieherinnen/Erziehern
Dieses Profilmerkmal bleibt ohne Bewertung, da nur in zwei Unterrichtssequenzen mehr als eine
Lehrkraft den Unterricht gestaltete.
Profilmerkmal 2: Unterrichtsprozess
Förderung von Selbstvertrauen und Selbstständigkeit
Bewertung: eher stark ausgeprägt - B
Bei vielen Unterrichtsbeobachtungen konnte festgestellt werden, dass die Lehrkräfte die Schülerinnen
und Schüler durch verbale Hinweise und Aufgabenkarten zur aktiven Teilnahme am Unterricht aufforderten.
Die Förderung der Fähigkeit und Bereitschaft zur Einschätzung der eigenen Stärken und
Schwächen bei den Schülerinnen und Schülern anhand vorher gemeinsam vereinbarter Indikatoren
war dagegen ebenso selten zu beobachten wie die Förderung der Eigeninitiative und der Kreativität.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER GRUNDSCHULE AM SANDHAUS Seite 12/29