Grundschule am Sandhaus

Kooperatives Verhalten
Bewertung: schwach ausgeprägt - D
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Bei wenigen Unterrichtsbesuchen waren Partner- bzw. Gruppenarbeitsphasen in den Unterricht integriert.
Nur in diesen Unterrichtssituationen förderten die Lehrkräfte kooperative Kompetenzen. In diesen
Sequenzen organisierten die Schülerinnen und Schüler Gruppenarbeitsprozesse entsprechend der
Planung der jeweiligen Lehrkraft, verteilten Aufgaben und trugen Ergebnisse zusammen. Der überwiegende
Teil der Stunden war durch Frontalunterricht und/oder Einzelarbeit gekennzeichnet. In einigen
Klassen kooperierten die Schülerinnen und Schüler untereinander ungeplant wegen der Anordnung
der Tische, gelegentlich forderte die Lehrkraft zur gegenseitigen Unterstützung auf.
Möglichkeiten für Schüler/innen, eigene Lösungen zu entwickeln, darzulegen und zu reflektieren
Bewertung: eher schwach ausgeprägt - C
In weniger als 44 % der Unterrichtssequenzen erhielten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit,
unterschiedliche Lösungsansätze für Aufgaben zu erörtern. Häufiger waren die Fragestellungen
nicht ergebnisoffen und problemorientiert, sodass sich die Schülerinnen und Schüler nicht intensiv
mit den Aufgaben und Fragestellungen auseinandersetzen konnten. Meist würdigten die Lehrkräfte
die richtigen Lösungen und griffen sie für den weiteren Unterricht auf. Fehleranalysen wurden für
den Lernprozess in Einzelfällen genutzt.
Deutliche Strukturierung und transparente Zielausrichtung des Unterrichts
Bewertung: eher stark ausgeprägt - B
In vielen Unterrichtssituationen konnte das Inspektionsteam feststellen, dass der Unterricht deutlich
strukturiert war. Es gab oft Hinweise zum Unterrichtsverlauf und zu den Zielen. Arbeitsanweisungen
waren meist klar und deutlich, so dass sie von den Schülerinnen und Schülern schnell und unkompliziert
ausgeführt werden konnten. Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten in der Regel zielgerichtet
und am Inhalt orientiert. In wenigen Unterrichtsstunden reflektierten die Lehrkräfte mit den Schülerinnen
und Schülern darüber hinaus das Erreichen der Unterrichtsziele am Ende der Unterrichtsstunde.
Leistungsorientierung
Bewertung: eher stark ausgeprägt - B
Es konnte beobachtet werden, dass in vielen Unterrichtssituationen die Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft
der Schülerinnen und Schüler gefördert wurde. Die Aufgaben waren oft herausfordernd
und für den größten Teil der Gruppe erfüllbar. Die Anforderungen wurden transparent gemacht und
waren nachvollziehbar, waren jedoch selten den individuellen Möglichkeiten der Schülerinnen und
Schüler angepasst.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER GRUNDSCHULE AM SANDHAUS Seite 14/29