Pflegeberufen12 - Hochschule Fulda

2. Die Zielsetzung hebt sich von der Mehrzahl der Studiengangskonzepte ab. In
Fulda wird auf akademischem Niveau für die Pflege sowie für Funktionsstellen
und nicht für Leitungs- oder Lehrfunktionen qualifiziert. Das angesichts verschiedenartiger
Akademisierungsvarianten eher oberflächlich anmutende Etikett
Akademisierung der Pflege steht in Fulda also für die Akademisierung
und Wissensbasierung der Pflegepraxis.
3. Die Wahlfreiheit. Kontrastierend zu anderen primärqualifizierenden Studiengangsmodellen
können die AbsolventInnen auf der Basis ihres dreijährigen
Vollzeitstudiums zusätzlich die Berufsbezeichnung Gesundheits- und KrankenpflegerIn
erlangen, sie müssen es aber nicht tun. Ihnen stehen also verschiedene
Wege offen: eine direkte Berufseinmündung, eine Nachexaminie-
rung und
gleich, wie sie sich zunächst entscheiden
die Aufnahme eines
konsekutiven viersemestrigen Master-Studiums. Letztere Option ist vor allem
dann von hoher Relevanz, wenn man Akademisierung konsequent denkt und
betreibt.
Ich hoffe, dass es mir gelungen ist, Ihnen einen Einblick in den Bereich der Akademisierung
nicht-ärztlicher Gesundheitsberufe zu geben und Ihnen die Bandbreite
der am Fachbereich bestehenden Studiengangskonzepte im Kontext der bundesdeutschen
Entwicklung darzulegen. Gleichzeitig hoffe ich, Ihnen mit meinen Ausführungen
die Besonderheiten des Studienganges Pflege näher gebracht und Ihnen
damit eine konstruktive Grundlage für die anschließende Podiumsdiskussion geliefert
zu haben.
Literatur
Arbeitsgemeinschaft der Medizinalfachberufe in der Therapie und Geburtshilfe
(2003): Positionspapier der AG MTG zur Akademisierung der Medizinalfachberufe
in der Therapie und Geburtshilfe.
Badura, B. (2001): Perspektiven der Pflegearbeit. In: Innovation in der Pflege.
Bern: Landenberger, M. & Münch, M..
Bollinger, H. (1999): Die Akademisierung der Pflege Eine Zwischenbilanz, 1. Teil.
In: Die Schwester/Der Pfleger. 38. Jahrgang 4/1999, S. 340-342.
Gerlach, A. (2004): Pflege zwischen Akademisierung und Professionalisierung
ne empirische Untersuchung der beruflichen Praxis von Pflegeakademikerinnen.
Unveröffentlichte Masterarbeit: Bielefeld 2004.
Hessisches Ministerium für Jugend, Familie und Gesundheit (1992): Bildungskonzept
zur Aus-, Fort- und Weiterbildung im Bereich der Pflegeberufe; Wiesbaden.
Hurrelmann, K.; Laaser, U. (2003): Entwicklung und Perspektiven der Gesundheitswissenschaften;
In: Hurrelmann, K.; Laaser, U. (2003): Handbuch Gesundheitswissenschaften.
3. Aufl., Weinheim/München: Juventa.
Kaelble, K. (2002): Professionalisierung durch Akademisierung. Hochschulpolitische
Bedingungen und neue Entwicklungen im Bereich der (therapeutischen) Gesundheitsfachberufe.
In: Fachhochschule Bielefeld. Fachbereich Pflege und Gesundheit.
Workshop-Reader: Die Zukunft der therapeutischen Berufe. Bielefeld:
23. Oktober 2002.
Kaelble, K. (2004): Zum Stand der Akademisierung der Gesundheits(fach)berufe in
Deutschland. Vortrag für Tag der Gremien der AHPGS. Windenreute bei Freiburg:
12. und 13. Februar 2004.
Loeser, I. (1995): Pflege Studieren. Der Akademisierungsprozeß in den Pflegeberufen
am Beispiel hessischer Pflegestudiengänge. Frankfurt a. M.: Mabuse.
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