Pflegeberufen12 - Hochschule Fulda

28
land (GB) wird die Ausbildung auf der Tertiärebene als undergraduate und akademische
Erstausbildung angeboten.
Die Mehrheit der Qualifikationsabschlüsse in den Ländern führen zum Bachelor
of Nursing, in Belgien, England (nicht Großbritannien) und Niederlande zum Bachelor
of Nursing oder Berufsdiplom, in Frankreich, Luxemburg und Österreich
zum Berufsdiplom in Gesundheits- und Krankenpflege und in Deutschland lediglich
zu einem Diplomäquivalent (Stöcker 2004: 15).
IV Innovative Projekte
Neue Wege lassen sich in Deutschland zur Zeit nur über regionale Modellprojekte
gehen, wenn die jeweiligen Bundesländer zu Innovationen bereit sind. Dazu gehört
auch der Mut, die Modellklausel großzügig zu interpretieren. So sind die Evangelischen
Fachhochschulen in Berlin und Hannover in 2004 gestartet und 2005 beginnt
die Fachhochschule Neubrandenburg. Es sind Studienmodelle, die in Kooperation
mit Praxiseinrichtungen und mit Genehmigung der Landesregierungen einen akademischen
Abschluss mit der Erlaubnis zum Führen der Berufsbezeichnung verknüpfen
(Reinhart 2003; EFH 2004; FH Neubrandenburg 2005).
Die neuen Studiengänge folgen der anstehenden Strukturveränderung im Sinne der
Internationalisierung von Hochschulabschlüssen (Bologna-Declaration 1999). Beabsichtigt
sind damit auch Erweiterungen und Differenzierungen innerhalb des Hochschulsystems.
Die übrigen Pflegestudiengänge in Deutschland werden sich dieser
allgemeinen Hochschulentwicklung nicht entziehen können.
Für Deutschland gilt, dass die Bundesländer dieses gestufte Studiensystem an den
Hochschulen ohne Differenzierung in Fachhochschulen und Universitäten umzusetzen
haben. Dieses System sieht eine Modularisierung der Curricula und ein übertragbares
Leistungspunktesystem (European Credit Transfer System ECTS) vor.
Die Abschlussniveaus (B.A./M.A.) sind klar definiert nach dem Maß der Übertragung
von Wissen/Wissenstransfer, der Komplexität des Handlungsrahmens und dem
Grad der beruflichen/positionellen Verantwortung und führen zu berufsqualifizierenden
akademischen Abschlüssen (Sieger 2001). Bis 2007 sind alle Diplom-
Studiengänge hinsichtlich ihrer Studienstruktur und ihrer Abschlusstitel dem konsekutiven
Studiensystem anzupassen und umzuformen. Ausgenommen sind bis 2010
universitäre Studiengänge wie Jura, Lehramt an allgemeinen und berufsbildenden
Schulen sowie Medizin, die mit einem Staatsexamen abschließen (BGBl. 2002:
3138).
Gestufte Studienabschlüsse könnten in der deutschen pflegeberuflichen Bildung sowohl
Probleme der Erstausbildung (Berufsbildzuschnitte, Finanzierung, Integration
in das staatliche Bildungssystem) als auch Probleme im sich darauf aufbauenden
System der Weiterbildung lösen und gleichzeitig den Anschluss an europäisch (international)
bewährte Ausbildungsmuster ermöglichen.
Weitere Aktionen in Verbindung mit dem Bologna-Prozess auf europäischer Ebene
resultieren aus der Kopenhagener Erklärung von 2002. Das Programm Allgemeine
und berufliche Bildung 2010" initiiert die grundsätzliche Umgestaltung der allgemeinen
und beruflichen Bildung in Europa. Es geht dabei um die unterschiedlichen
Arten und Ebenen der Bildung, die Verbesserung von Qualität und Attraktivität beruflicher
Bildung sowie um Anleitung zur aktiven Teilnahme an der europäischen
Gesellschaft. Analog zur Hochschulausbildung soll ein Europäisches Credit Transfer
System für Berufsbildung (ECVET) geschaffen werden. Damit soll die Transparenz