Pflegeberufen12 - Hochschule Fulda

ist. Hinzu kommt, dass aufgrund der Kultushoheit der Länder in einigen Bundesländern
derartige Studiengänge erst gar nicht ins Genehmigungsverfahren kommen.
Welche Möglichkeiten eröffnen sich heute für eine akademische Qualifizierung in der
Pflege?
1. Die klassische Ausbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege lässt derzeit
keinen, wie auch immer gearteten, akademischen Abschluss zu. Es ist zu bedenken,
dass es bereits heute Berufsakademien gibt, die, ohne tatsächlich
Hochschule zu sein, einen durch die Kultusministerkonferenz anerkannten Bachelorabschluss
ermöglichen.
2. Kombinationsmodell aus klassischer Ausbildung und zwei Semestern Zusatzstudium.
Dieses Modell wird unter anderem an der Alice-Salomon-
Fachhochschule in Berlin durchgeführt. Auch hier kann man aufgrund der
Struktur nicht von einem klassischen Studium im Sinne der Grundqualifizierung
reden. Gleichwohl ist dieses Modell nach dem Motto Der Spatz in der
Hand ist besser, als die Taube auf dem Dach durchaus zu begrüßen.
3. Pflegerische Grundqualifizierungen, wie sie zum Beispiel an der Fachhochschule
Frankfurt oder Fulda und an anderen Orten durchgeführt werden. Hierbei
handelt es sich zunächst um klassische Studiengänge, die jedoch nicht den
Anforderungen gemäß der derzeit normativen Vorgaben im Bereich der Gesundheits-
und Krankenpflege entsprechen. Insofern ist ohne Zusatzqualifikation
eine Berufszulassung nicht möglich. Dies stellt m.E. eine ausdrückliche
Benachteiligung der Absolventen dieser Studiengänge dar.
Der BA e.V. spricht sich derzeit ausdrücklich für ein Nebeneinander von klassischer
grundständiger Ausbildung und grundständiger Hochschulqualifizierung aus. Hierbei
sind die Berufsfachschulen für Gesundheit in das normale Bildungssystem einzugliedern
und auch dies ist eine langjährige Forderung nicht mehr durch die
gesetzliche Krankenversicherung zu finanzieren.
Parallel hierzu ist eine grundständige Hochschulqualifizierung mit anschließender
Berufszulassung im Rahmen eines Bachelorabschlusses (sechssemestrig) als erster
berufsqualifizierender Abschluss zu ermöglichen. Ebenso kann es in diesen Studiengängen
nicht mehr um die Frage einer altersabhängigen Pflegequalifikation gehen,
so dass diese Studiengänge, ebenso wie die Grundausbildung an Berufsfachschulen,
generalistisch ausgerichtet sein müssen. Im Rahmen eines konsekutiven Masters
sind dann innerhalb von vier Semestern weitergehende Qualifikationen zu erwerben.
Stöcker (2002) hat bereits vor Jahren auf die Konsequenzen dieser Ausrichtung
hingewiesen. Sie geht von einer höheren internationalen Kompatibilität, einer Stärkung
der Professionalisierung und Auswirkungen der wissenschaftlichen Fundierung
auf pflegerisches Handeln aus. Meiner Ansicht nach hat die Akademisierung auch
Auswirkungen auf die Kostensituation und die Wirtschaftlichkeit. Bessere Qualifikation
senkt die Behandlungs- und Pflegekosten.
Hinsichtlich der Hochschulqualifikation für Lehrende, die in den Berufszulassungsgesetzen
normativ festgeschrieben ist, ist von einem sechssemestrigen Bachelorstudiengang
im Rahmen der Pflegepädagogik und einem konsekutiven viersemestrigen
Master-Studiengang auszugehen. Da die derzeitigen Diplomstudiengänge im Be-
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