Download: CSpiegel_1_2012.pdf - Kompetenznetz Mittelstand

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

4 Resilienz Resilienzforschung gestern und heute Doreen Wagner Summary: In diesem Artikel sollen die wesentlichen Entwicklungslinien der Resilienzforschung in einem kurzen Abriss vorgestellt werden, dabei wir der Schwerpunkt auf den deutschen Forschungsraum gelegt. Um dem Konzept der Resilienz selbst näher zu kommen, wird anschließend ein in der deutschen Forschungslandschaft aktuell gut etabliertes Modell der theoretischen Einbettung des Konstrukts skizziert und die wesentlichen empirisch belegten Resilienzfaktoren benannt. In einem letzen Abschnitt wird es darum gehen, kurz die neuen Herausforderungen für die Resilienzforschung vorzustellen. Wesentliche Entwicklungslinien der Resilienzforschung Thema der Resilienzforschung ist die umfassende Ergründung der psychischen Widerstandsfähigkeit (Resilienz), auf die ein Mensch zurückgreift, um Situationen positiv zu bewältigen, die als entwicklungsgefährdend eingeschätzt werden. Eine eigenständige Resilienzforschung entwickelte sich in den 70er Jahren des letzten Jahrhunderts zunächst in Großbritannien und Nordamerika, zu nennen sind hier v.a. Rutter 1979 mit der „Isle of Wight Studie“ und die Kauei Studie von Werner und Smith (1982/2001) (vgl Artikel Resilienz und Familientherapie). Ende der 80er Jahre etabliert sich die Erforschung der Resilienz auch in Deutschland als fester Bestandteil der Forschungslandschaft (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.10ff). Das Salutogenese Modell Den Anstoß zur Entwicklung einer eigenständigen Resilienzforschung in Deutschland gab vor allem das Salutogenese-Modell von Aaron Antonovsky. Dieser beförderte einen Paradigmenwechsel in der Gesundheitspsychologie – weg von der Pathogenese (Krankheitsperspektive) hin zu einer Salutogenese (Gesundheitsperspektive) (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.13). Aufgrund der Bedeutung des Konzepts für die moderne Resilienzforschung und der Ähnlichkeit der Konzepte, sollen die wesentlichen Annahmen der Salutogenese an dieser Stelle kurz skizziert werden. Der israrelische Medizinsoziologe Antonovsky untersuchte Anfang der 70er Jahre den Gesundheitszustand von Holocaust Überlebenden und stellte dabei fest, dass ein Drittel der Personen trotz der extremen Belastungen bei guter körperlicher und psychischer Gesundheit waren. Er identifizierte bei diesen Personen übergreifende generalisierte Widerstandsressourcen (GRR). Diese Widerstandsressourcen prägen eine bestimmte, objektivierte Sicht auf die Welt, die er als sense of coherence (SOC) bezeichnete. Das Gefühl der Kohärenz umfasst drei wesentliche Aspekte und trägt entscheidend dazu bei, dass eine Person schwierige Lebensphasen meistert: Erstens das Vertrauen in die grundsätzliche Verstehbarkeit der auftretenden Ereignisse, zweitens das Vertrauen darin, diese bewältigen zu können und drittens das Vertrauen darin, dass ein tieferer Sinn dahinter steh und sich die Anstrengung lohnt (vgl. Kaluza 2003, S.352). Er hebt auf Grundlage dieser Ergebnisse die Dichotomie zwischen den Zuständen „krank“ und „gesund“ auf und postuliert stattdessen ein Kontinuum, dessen Endpunkte Krankheit und Gesundheit sind (Health - Ease - Disease – Continuum) (vgl. Dlugosch 1994, S.101ff). Das Konzept der Salutogenese ist dem der Resilienzforschung sehr ähnlich, jedoch werden unterschiedliche Akzente gesetzt: In der Salutogenese geht es darum, Schutzfaktoren zur Erhaltung der Gesundheit zu identifizieren, in der Resilienzforschung geht es im Wesentlichen um den Prozess der positiven Anpassung und Bewältigung schwieriger Situationen – unter Rückgriff auf Schutz- bzw. Resilienzfaktoren (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.13f). Resilienz als Kompetenz In der Gesundheitspsychologie wurde lange davon ausgegangen, dass Resilienz eine stabile Persönlichkeitseigenschaft ist. Es wurden zunächst Typenmodelle entwickelt, mit dem Ziel, einen konkreten Typus resilienter Personen zu finden. In den 70er Jahren des letzten Jahrhunderts ergaben Untersuchungen ein Resilienzkonzept, welches dynamisch und veränderbar ist. Resilienz ist campus Spiegel · Redaktion Berlin · Telefon: 030 / 24 63 98 95 · www.campusnaturalis.de · Berlin · Frankfurt am Main · Hamburg · München
demnach keine angeborene Fähigkeit sondern eine Kompetenz, die sich in der Interaktion von Person und Umwelt entwickelt (vgl. Kormann 2007, S.38). Der Mensch wird als aktiver Gestalter seines eigenen Lebens und seiner Umwelt verstanden. Dies schließt ein, dass ein Mangel an resilienten Verhaltensweisen nicht allein ein persönliches Defizit ist, sondern mehrdimensionale Ursachen in Person und Umwelt hat. In der aktuellen Forschung ist nicht mehr von DER Resilienz die Rede, sondern von bereichsspezifischen Resilienzen, wie z.B. emotionale Resilienz (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.11). Resilienzforschung im deutschsprachigen Raum Als erste deutsche Resilienzstudie, die es sich zur Aufgabe gemacht hat, die psychische Widerstandskraft unter dem Einfluss erheblicher Entwicklungsrisiken zu untersuchen, kann die „Bielefelder Invulnerabilitätsstudie“ von Lösel et al. (1990/2008) gelten. Diese ist wegbereitend für die deutsche Forschungsbewegung und soll daher im Folgenden exemplarisch vorgestellt werden. Es wurden insgesamt 146 Kinder und Jugendliche untersucht, die in Heimen aufgewachsen sind und einer Vielzahl von Entwicklungsrisiken ausgesetzt waren, z.B. Gewalt und Suchtproblematiken im Elternhaus, Armut (vgl. Kormann 2007, S.46). Diese wurden anhand von Fallkonferenzen, Erzieherberichten, Selbsteinschätzungen und einem Risikoindex untersucht und in zwei Gruppen unterteilt. Es kristallisierte sich somit eine Gruppe von 66 Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren heraus, die sich trotz aller Widrigkeiten positiv entwickelten. Die Kontrollgruppe stellten 80 Jugendliche, die unter den gleichen Bedingungen erhebliche Verhaltensprobleme zeigten. Die Untersuchung umspannte dabei folgende Themen: die biografische Belastungen, Problemverhalten, sowie personale (internale) und soziale Ressourcen, die mittels Interviews und Fragebögen erfasst wurden (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.16f). Neben den objektiven Bedingungen wurde auch die subjektiv erlebte Belastungssituation erhoben. Die wichtigsten protektiven Faktoren, die in dieser Studie herausgestellt wurden, sind unter anderem: ein weniger impulsives Temperament der resilienten Jugendlichen, Verfügung über eine realistische Zukunftsperspektive, aktives Bewältigungsverhalten und Vertrauen in die eigenen Stärken. Zudem haben sie alle mindestens eine feste Bezugsperson – diese soziale Ressource scheint unerlässlich für die Entstehung von Resilienz (vgl. Kormann 2007, S.46f). Die Ergebnisse der Studie decken sich zudem mit internationalen Forschungsergebnissen, z.B. aus der Kauai- Studie von Werner und Smith, die als Pionierstudie der Resilien- Rahmenmodell von Resilienz Stressor Umweltbedingungen Risikofaktoren Familie, Peers, Soziales Umfeld, gesellsch. Kontext Schutzfaktoren Transaktionale Prozesse zwischen Person und Umwelt Motivation/ Glaube campus Spiegel · Redaktion Berlin · Telefon: 030 / 24 63 98 95 · www.campusnaturalis.de · Berlin · Frankfurt am Main · Hamburg · München zforschung gelten kann. Es scheint sich in der Forschung zu bestätigen, dass es einen über alle kulturellen Differenzen hinweg wirksamen Pool an Schutzfaktoren gibt (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.15ff). Resilienzmodelle Sprechen wir in der Resilienzforschung über die Bedingungen der positiven Bewältigung von Risikolagen, so bewegen wir uns theoretisch im Bereich von Risiko- und Schutzfaktoren bzw. deren Zusammenspiel in spezifischen Situationen. Im Folgenden soll daher das Risiko- und Schutzfaktorenmodell skizziert werden, da dieses aktuell in der Forschung gut etabliert ist. Unter Risikofaktoren werden Phänomene verstanden, die eine potentiell entwicklungsgefährdende Wirkung entfalten können, beispielsweise Armut, schlechte Wohnverhältnisse, Komplikationen bei der Geburt etc. Dabei ist jedoch zu beachten, dass ein Risikofaktor nicht zwangsläufig eine hemmende Wirkung auf die gesunde Entwicklung hat. Vor allem die Häufung von Belastungen kann eine solche Wirkung entfalten, insbesondere in Phasen erhöhter Verletzlichkeit (Vulnerabilität), allen voran die Phasen des Übergangs im Lebensverlauf, wie der Schuleintritt, Übergang in den Beruf oder während der Bearbeitung typischer unumgänglicher Entwicklungsaufgaben (z.B. Pubertät). Der Mensch verfügt über eine Reihe förderlicher Ressourcen, wie z.B. ein stabiles Netzwerk, Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten, deren Ausformung und Stärke individuell variiert. Diese können im Fall des Auftretens einer Risikolage als Schutzfaktoren fungieren, sie schwächen die Wirkung der negativen Ereignisse ab und befördern eine positive Entwicklung. Um tatsächlich von einem Schutzfaktor sprechen zu können, muss außerdem gewährleistet sein, dass dieser bereits zeitlich vor dem risikoerhöhenden Ereignis vorhanden ist (vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse 2009, S.20ff). Im Zuge der Resilienzforschung sind zahlreiche Modelle entstanden, die im wesentlichen drei Forschungsansätzen zugeordnet werden können: dem variablenbezogener Ansatz (Zusammenspiel von Risiko- und Schutzfaktoren), dem personenbezogener Ansatz (unterschiedliche Entwicklungsverläufe im Hinblick auf Schutz- und Risikofaktoren) und dem entwicklungspfadbezogenen Ansatz (resiliente Entwicklungsverläufe unter verstärkter Einbeziehung des zeitlichen Verlaufs, vgl. Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse, S.36). Kumpfer (1999) integrierte den personen- und den entwicklungspfadzentrierten Ansatz in ein Rahmenmodell der Resilienz, dieses wurde auch von Wustmann 2004 wieder aufgegriffen: Personale Ressourcen Resilienzfaktoren Kognitive Fähigkeiten soziale Kompetenzen Emotionale Stabilität Körperliche Gesundheits- Ressourcen Resilienzprozess und Anpassungsmechanismen Positives Enwicklungsergebnis Anpassung/ Fehlanpassung Negatives Enwicklungsergebnis Quelle: Abbildung in: Fröhlich-Gildhoff & Rönnau-Böse, S.38 5
Seite 1 und 2: Gesundheit ist weniger ein Zustand
Seite 3: Guten Tag, liebe Leserin, lieber Le
Seite 7 und 8: silienter Personen ist demzufolge e
Seite 9 und 10: kreativen Therapie wird das Medium
Seite 11 und 12: Ressourcenorientiertes Behandlungsk
Seite 13 und 14: Resilienz und Familienresilienz Fr
Seite 15 und 16: Gesundheit und Beruf Betriebliches
Seite 17 und 18: mend Ansätze einer aktiven, vom sa
Seite 19 und 20: Verknüpft man die Erlebnispädagog
Seite 21 und 22: einigen wenigen Personen beobachtet
Seite 23 und 24: Pädagogik EU, Föderalismus und P
Seite 25 und 26: Europäische Bildungsabkommen In de
Seite 27 und 28: Rezensionen Monika Wieber Domino un
Seite 29 und 30: Einrichtungsportrait campus Natural
Seite 31 und 32: Innovatives Modellprojekt im Frankf

Download: CSpiegel_1_2012.pdf - Kompetenznetz Mittelstand

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?