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SCHNAU – SchülerInnen entwickeln
naturwissenschaftliche Aufgabenstellungen
SchülerInnen der Sekundarstufe II entwickeln in Kooperation mit FachdidaktikerInnen
Aufgabenstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht unter besonderer Berücksichtigung
der Forschungsfelder „Unterschiedliche Lerntypen“ und „Geschlechtsspezifischer Unterricht“
Im Rahmen des Projekts „SCHNAU – SchülerInnen entwikkeln
naturwissenschaftliche Aufgabenstellungen“ werden in
Kooperation zwischen FachdidaktikerInnen und OberstufenschülerInnen
Aufgabenstellungen für SchülerInnen der
Sekundarstufe I für den Unterricht in Biologie, Umweltkunde
und Chemie entwickelt. Das Projekt ist auf eine Laufzeit von
zwei Jahren ausgelegt.
Forschungsfragen
Gibt es Aufgabenstellungen im NAWI-Unterricht, die für
Buben bzw. Mädchen vorteilhafter sind?
Wie wirken sich Lerntypen und Lernstile von SchülerInnen
auf von ihnen entwickelte Aufgabenstellungen aus?
Hypothesen
In beiden Bereichen gibt es hauptsächlich Schätzungen
und wenige kritische Erhebungen. Die Berücksichtigung der
Lerntypen, auch wenn es keine reinen, sondern meist nur
Mischtypen gibt, und des unterschiedlichen Zugangs von
Mädchen und Buben könnte aber zu einer deutlichen Qualitätssteigerung
von Aufgabenstellungen im NAWI-Unterricht
führen. Die erste Projektphase wird während der Unterrichtszeit
mit allen SchülerInnen in den Klassen durchgeführt.
In der zweiten Projektphase werden ausgewählte
SchülerInnen unter fachdidaktischer Anleitung die Aufgabenstellungen
optimieren und publizieren. Die Ergebnisse werden
in Zusammenarbeit mit mehreren Klassen der Sekundarstufe I
auf ihre Eignung überprüft. Neben der Publikation ist die Entwicklung
von Seminaren für die LehrerInnenausbildung und
-fortbildung zur Dissemination der Ergebnisse ein wesentliches
Ziel. Das Projekt wird vom Institut für Unterricht und
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Mag. Sigrid Holub
„SCHülerInnen entwickeln
Naturwissenschaftliche
Aufgabenstellungen bedeutet
auch, SCHwierige Naturwissenschaftliche
Themen
Anders zu Unterrichten.“
Schulentwicklung der Universität Klagenfurt begleitend evaluiert
und wissenschaftlich vom Fachdidaktikzentrum begleitet.
Weitere Kooperationspartner sind das Institut für Chemie der
Karl-Franzens-Universität Graz sowie das Austrian Educational
Competence Center an der Universität Wien.
HAUPTZIELE
1. Wissenschaftliche Untersuchung zur Identifikation
geschlechtsspezifischer und Lerntypen bedingter
unterschiedlicher Zugangsmöglichkeiten zur Vermittlung
naturwissenschaftlicher Inhalte
2. Schaffung eines Bewusstseins für Aufgabenstellungen,
die unterschiedliche Lerntypen und verschiedene Zugänge
von Mädchen und Buben berücksichtigen; dies soll durch
die Entwicklung von Fortbildungsseminaren geschehen,
die es KollegInnen ermöglichen, selbstständig adäquate
Aufgabenstellungen zu generieren.
3. Initiierung einer wissenschaftlich begleiteten Tradition
zur gemeinsamen Unterrichtsplanung von SchülerInnen
und LehrerInnen auf der Basis fachdidaktischer Konzepte
PROJEKTLEITENDE EINRICHTUNG
Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl
Hochschule, Fachdidaktikzentrum für Naturwissenschaften
Projektleitung: Mag. Sigrid Holub
Kontakt: peter.holub@ph-kaernten.ac.at
WISSENSCHAFTLICHE KOOPERATIONSPARTNER
1. Universität Graz, Institut für Chemie, Steiermark
2. Universität Klagenfurt, Institut für Unterricht und
Schulentwicklung (IUS), Kärnten
3. Universität Wien, Austrian Educational Competence Centre
(AECC) Biologie
BETEILIGTE SCHULEN
1. BG/BRG Mössingerstraße, Kärnten
2. BG/BRG/SRG Lerchenfeld, Kärnten
3. BRG Klagenfurt-Viktring, Kärnten
LAUFZEIT
30. November 2008 – 30. September 2010