GSa154-Mai-21 Gleiche Bildungschancen

Thema: Gleiche Bildungschancen
Interview mit Tilman Kern, Geschäftsführer im BFAS (Bundesverband der Freien Alternativschulen e. V.)
Privilegien im Schulsystem?
Michael Töpler (MT): Herr Kern, wir
sprechen heute über das Problem ungleicher
Bildungschancen mit Blick auf
private Schulen in Deutschland. Was
genau ist eine Privatschule eigentlich?
Tilman Kern (TK): Bei den sogenannten
privaten Schulen handelt es sich um
„Schulen in freier Trägerschaft“. Innerhalb
dieser Gruppe gibt es eine große
Vielfalt. So gibt es zahlreiche allgemeinbildende
Schulen in katholischer oder
evangelischer Trägerschaft, die wiederum
sehr unterschiedlich gestaltet sind.
Weitere Schulen werden von Vereinen,
Stiftungen oder GmbHs getragen.
MT: Werden alle Schulen in freier Trägerschaft
von einem Verband vertreten?
TK: Nein, die Schulen haben sich zu
unterschiedlichen Verbänden zusammengeschlossen,
etwa zum Verband
deutscher Privatschulen, zum Verband
der Waldorfschulen oder den Montessorischulen.
Ich bin für den Bundesverband
der freien Alternativschulen
(BFAS) tätig, in dem 106 Schulen organisiert
sind. Bei Verhandlungen mit den
Bundesländern agieren die Verbände
natürlich häufig gemeinsam.
MT: Auf welcher Basis werden in
Deutschland Schulen in freier Trägerschaft
gegründet?
TK: Zentral ist der § 7 des Grundgesetzes,
in dem das Recht auf die Freiheit
der Schulgründungen verankert ist.
Dort ist ausdrücklich festgeschrieben,
dass niemand aufgrund des Vermögens
seiner Familie vom Besuch einer Schule
ausgeschlossen werden darf, bezeichnet
auch als „Sonderungsverbot“.
MT: Aber ist in der Praxis das Schulgeld
einiger Privatschulen nicht genau eine
solche Ungleichbehandlung?
TK: Die Schülerschaften der verschiedenen
Privatschulen sind sehr unterschiedlich,
es sind nicht nur Kinder aus
wohlhabenden Familien dort. Allerdings
entsteht notwendigerweise ein finanzielles
Problem für Schulen in freier Trägerschaft,
da sie vom Staat nur teilfinanziert
werden. Das fehlende Geld muss anderweitig
eingenommen werden, im BFAS
geschieht das durch Eltern oder Vereine.
MT: Aber damit entsteht dann doch
direkt eine finanzielle Zugangshürde,
oder?
TK: Das wird durch solidarische Prinzipien
abgemildert: Die Eltern einer Schule
sind vom Konzept überzeugt und viele
leisten einen höheren Beitrag, damit
andere mit weniger Ressourcen ebenfalls
ihre Kinder zu dieser Schule gehen
lassen können.
MT: Aber bleibt nicht das Problem
bestehen, dass nicht alle Kinder die gleiche
Chance haben, eine Schule in freier
Trägerschaft zu besuchen?
TK: Das Problem ungleicher Chancen
trifft die Schulen in freier Trägerschaft
genauso wie die staatlichen Schulen.
Die entscheidenden Zugangshürden liegen
jenseits des Geldes! Das sieht man
zum Beispiel an den Empfehlungen für
Gymnasien, bei denen viele Faktoren
eine Rolle spielen, die mit der Leistung
des Kindes nichts zu tun haben.
MT: Demnach separieren sowohl staatliche
Schulen als auch Schulen in freier
Trägerschaft nach ähnlichen Prinzipien?
TK: Nein, das wollte ich damit nicht
sagen. Schulen in freier Trägerschaft stehen
vor dem Problem, dass viele Eltern
nichts von ihnen wissen und sie daher
überhaupt nicht als Alternative wahrgenommen
werden. In diesem Fall kann
nicht von einer bewussten „Separierung“
der betreffenden Kinder gesprochen
werden. Besonders in migranti-
Dieses Bild stammt aus einer Videokonferenz
des Themennetzwerkes Bildung
in der National Coalition zur Umsetzung
der UN-Kinderrechtskonvention. Tilman
Kern (3. von oben in der rechten Spalte)
und Michael Töpler (2. von oben in der
linken Spalte) nehmen regelmäßig an
diesen sehr anregenden Sitzungen
teil. Dort werden unter anderem auch
Fragen der Chancengerechtigkeit diskutiert.
Bei der hier gezeigten Sitzung war
Prof. Annedore Prengel (2. von rechts in
der ersten Zeile) zu Gast.
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GS aktuell 154 • Mai 2021