GSa156-Nov21

Thema: Identität und Persönlichkeitsentwicklung
Gabriele Klenk
Sommerschule
Ein Fünftageerlebnis für eine pensionierte Lehrkraft
und Grundschüler*innen
Unter dem Titel „Gemeinsam.Brücken.bauen“ entwickelte die Bayerische Staatsregierung
ein Rahmenkonzept zum Förderprogramm als Ausgleich pandemiebedingter
Nachteile für Schüler*innen. Dieses Förderprogramm basiert auf den
wesentlichen Säulen „Potentiale erschließen“ sowie „Gemeinschaft erleben“. Zur
Einrichtung werden zusätzliche finanzielle Mittel bereitgestellt. Als Grundprinzip
gilt: Vorhandene Förderinstrumente stärken – neue Angebote schaffen.
Das Programm wird in 3 Phasen
durchgeführt. Die erste und
letzte Phase ist unterrichtsbegleitend
vor und nach den Sommerferien,
die mittlere Phase aber ist die sog.
„Sommerschule“. Hierzu werden durch
die jeweilige Grundschule geeignete
Personen gesucht, die Kindern während
der ersten und/oder letzten Ferienwoche
in einer kleinen Gruppe nach
anderthalb Jahren Pandemie die Stärkung
ihrer Persönlichkeit ermöglichen.
Als ehemalige Schulleiterin bzw. als
langjährige Lehrerin aus Leidenschaft
weiß ich, dass 5 oder 10 Tage in den Ferien
die Grundschule nicht verändern.
Und doch beschäftigte mich der Gedanke,
ein Jahr nach meiner Pensionierung
einmal ganz frei von Lehrplänen und Verwaltungsaufgaben
mit einer Gruppe von
Kindern gemeinsam „Lernen zu ermöglichen“,
wie wir das im Grundschulverband
seit vielen Jahren immer wieder fordern:
Ausgehend von den Interessen der Kinder
mit ihren jeweils eigenen Möglichkeiten
und unterstützt durch eine Lehrperson,
die gemeinsam mit den Kindern
„mitlernt“.
Und so habe ich in meiner ehemaligen
Schule mit einer Gruppe von ca. 15
Kindern der Eingangsstufe eine Woche
lang Sommerschule erleben dürfen. Die
Bitte der verschiedenen Lehrkräfte war:
Da diese Kinder noch im Schriftspracherwerb
stehen und kaum etwas zu Papier
bringen, sollen sie viel lesen und schreiben
und auch ein wenig rechnen.
Nach einem Jahr „ohne Grundschulkinder“
habe ich mich riesig auf diese
Aufgabe gefreut und mir Gedanken
gemacht, wie die Kinder und ich diese
kostbare Zeit von 5 Tagen gewinnbrin-
gend für alle nutzen könnten. Gleichzeitig
war mir bewusst, dass alle anderen
Kinder Ferien hatten und meine Sommerschulkinder
sicherlich nicht mit derselben
Freude zu mir „in die Schule“ kamen,
wie ich zu ihnen.
Montag in der Sommerschule
Ich packte einen Koffer voller Schätze,
die ich aus Urlauben über Jahrzehnte
mitgebracht hatte und stellte ihn in
die Mitte des Teppichs, auf dem wir in
einem Kreis am Boden saßen.
Nach meinem Dank an die Kinder,
dass sie mir ermöglichten, noch einmal
mit ihnen gemeinsam lernen zu können,
und der Freude darüber, dass ich manchen
von ihnen doch nicht fremd war,
fragte ich sie nach ihren Vermutungen,
was sich in einem solchen Koffer wohl
befinden könnte. Verblüfft war ich darüber,
dass fast alle Kinder der Überzeugung
waren, es müssten Muscheln
sein. Die weiteren Vorschläge „ein toter
Krebs“ oder „ein Fisch mit Wasser“ wurden
mit der Begründung abgelehnt, dass
der eine stinken würde und beim anderen
das Wasser durch den Reißverschluss
käme. Vor dem Öffnen des Koffers bat
ich die Kinder, nur zu schauen und nicht
gleich zu sprechen. Mein erster Glücksmoment
in der Sommerschule war, die
staunenden Augen der Kinder über die
vielen verschiedenen Muscheln, vertrockneten
Hölzer und Steine zu sehen.
Zwei Kinder schlugen die Hände vor die
Augen und riefen „Oh mein Gott!“. Da
wusste ich, ab jetzt können für uns wunderbare
gemeinsame Stunden des Erzählens
und Forschens kommen, und
wahrscheinlich brauchte es von meiner
Muscheln aussuchen,
Muscheln befühlen
Seite aus gar keine weitere „Unterrichtsvorbereitung“.
Die Kinder wählten sich
ihre Lieblingsmuschel, befühlten und
beschrieben sie und wir anderen boten
sprachliche Hilfen an, wenn sie sich
nicht sicher waren, ob der Begriff „rau“
„huppelig“ oder „schwer“ besser passen
würde. Wir überlegten gemeinsam,
was diese besonderen Muscheln wohl im
Meer erlebt hatten, und sie fragten mich,
wo ich diese denn eigentlich genau gefunden
hatte.
Auf den Landkarten von Kreta und
Elba hatte ich Kärtchen angebracht mit
einigen leichter zu lesenden Namen von
Stränden oder Orten, wie „Rio Marina“,
„Porto Azzurro“, „Portoferraio“,“Heraklion“
oder „Chania“. Zunächst stellten
die Kinder fest, dass „Elba“ von einer
Seite aussähe wie ein Fisch, von einer
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GS aktuell 156 • November 2021