Umgang mit wissenschaftlicher Literatur. - Blogs Freie Universität ...

86 2.3
Instrument wird die Aufmerksamkeit auf alle forschungsrelevanten Gesichtspunkte
und deren inneren Zusammenhang gelenkt.
Das Beispiel
Gowin, B. D.: The Structure of Knowledge. Educational Theory 20,
1979,4, S. 319-328
Novak, J. D.: Concept Maps and Vee Diagrams: Two Metacognitive
Tools to Facilitate Meaningful Leaming. Instructional Science 19, 1990,
S.29-52
Wir wollen Ihnen im folgenden an einem Beispiel einer empirischen Untersuchung
demonstrieren, was die Hilfsmittel (a) V-Heuristik, und (b) Kriterien­
Katalog von Roberts und Rost bei der Unterstützung der kritischen Auseinandersetzung
leisten können. Dabei spielt es keine große Rolle, wenn Ihnen der
eine oder andere Fachbegriff im Abschnitt "Ergebnisse und Diskussion" unbekannt
ist. Für die grundsätzliche Beurteilung dieser empirischen Untersuchung
ist dies unerheblich. Hier nun der Text:
Johnson, Darwin; Wen, Shih-Sung:
Die Auswirkungen richtiger und falscher Textmarkierungen auf das Leseverständnis
unter Zeitbeschränkungen. Psychology in School13, 1976, S.
454 -456 (Übers. J. Stary)
Der Lehrplan des Colleges hängt in starkem Maße von Lehrbüchern und
Bibliothekshinweisen ab. Diese Lehrmaterialien werden gewöhnlich mehr
als einmal benutzt, besonders jene Lehrbücher, die von den Lehrenden
als Pflichtlektüre genannt werden. Kennzeichnenderweise markieren
Studierende in Büchern die Passagen, die ihnen wichtig erscheinen und
ihnen das Lernen erleichtern. Da nun jeder Studierende unterschiedliche
Textpassagen markieren wird, können Markierungen also durchaus unterschiedlichen
Zwecken dienen. Sie können den Studierenden bei der Vorbereitung
auf Tests helfen oder nicht helfen. Sind die Markierungen für die
Studierenden nützlich, können sie die Leistung in den Tests verbessern.
Auf der anderen Seite können falsche Markierungen die Testleistung eines
Studierenden auch negativ beeinflussen; vor allem dann, wenn der
Studierende nicht in der Lage ist, die Absicht zu erkennen, die ein Leser mit
einer Unterstreichung verbunden hat. ( ... )
(...)
Der Einfluß von Markierungen auf das Leseverständnis unter Zeitdruck
wurde bei Studierenden an Colleges bislang selten untersucht. Die Absicht
dieser Untersuchung bestand darin, die Auswirkungen von Markierungen
auf das Leseverständnis unter Zeitdruck zu erforschen. Die Untersuchung
sollte auf folgende Fragen Antworten geben: (a) Werden beim Lesen unter
Zeitdruck markierte Passagen konsequent gelesen, nicht aber nach der mit
der Markierung verbundenen Absicht befragt? (b) Unterscheiden sich die
Studierenden hinsichtlich ihrer Kurs-Noten (über oder unter der Durchschnitts-Note)?