jahresbericht für das kalenderjahr 2003 - Bundesministerium für ...

Einbeziehung der Übungsschulen. Durch konkrete Projektberatung, Studientage und
Forschungskolloquien werden diese Aufgaben zu erfüllen versucht; teilweise auch durch
Beratung der Direktion bei der Neuorganisation des autonomen Forschungstopfes der Häuser.
Grundsätzlich neu erscheint dabei auch die Wahrnehmung und (meist ideelle) Förderung der
Forschungsweiterqualifikation zahlreicher Lehrender durch Magister/Masterstudien, durch
Dissertationen und Habilitationen.
Das Gesamtpaket „Forschungscoaching“ erstreckt sich nur teilweise auch auf die Studierenden,
deren Rolle als potentielle (zukünftige) ForscherInnen noch einer Klärung bedarf. In Linz-
Diözese und Stams sowie in Baden und Graz-Bund versucht man bewusst die Beratung auf
Studierende auszudehnen sowie eine Gesamtimplementierung von Forschungsmethodik in die
Lehre zu erreichen mit einer studentischen Verpflichtung zur Forschung im Rahmen angeleiteten
Forschens. Graz-Bund etwa hat 2003 Studientage organisiert zur Verbesserung der
wissenschaftlichen Ausbildung im Bereich der pädagogischen Ausbildung, Linz-Diözese hat ein
mehrstufiges, kontinuierliches Lehrveranstaltungspaket entwickelt, um den Studierenden ein
allmähliches Hineinwachsen in Forschungsarbeit zu ermöglichen. Baden und Stams bieten neben
der Forschungsberatung für Lehrpersonal und Studierende auch eine Beratung für im Dienst
stehende LehrerInnen ihres Bundeslandes an.
Neu sind die Versuche der Installierung neuer Publikationsschienen für Lehrende wie
Studierende (Internet, Verlage, PA-eigene Reihen) und der Aufbau von Forschungswebsites und
Forschungsbibliotheken.
Die derzeitigen Forschungsstellen sind bezüglich Budgetierung (Räumlichkeiten, Dotierung aus
hauseigenen Mitteln, Sponsoring und Sekretariat) sehr unterschiedlich gestaltet (von der nahezu
unentgeltlich geleisteten Arbeit einer Person bis hin zu bereits qualitativ besser ausgestatteten
sog. Forschungsinstituten).
Erkennbar ist innerhalb der Verbünde die Planung von langfristig mit besseren Ressourcen
arbeitenden Forschungsinstituten (Bsp. Stams), die über die derzeit eingerichteten sog.
Forschungsberatungsstellen hinausgehend auch eine neue Bedeutung für die potentielle künftige
Hochschule erhalten sollen, abhängig von Standort und Verbundsentwicklung.
Die Handlungsspielräume der bereits existierenden größer angelegten Forschungsinstitute
innerhalb der Verbünde (Graz, Linz etc.) sind gegenwärtig durch die unterschiedliche
Entwicklungslage bezüglich Forschung an PIen, PAn und BPAn bzw. RPIen und RPAn und vor
allem durch die unterschiedliche Forschungsfinanzierung in der Entwicklung übergreifender
gemeinsamer Projekte eingeengt. Die Forschungsfinanzierungsfrage bezüglich Verbundprojekte
erscheint als dringliches Anliegen. Auf autonomer Ebene der Studienverbünde werden dennoch
gemeinsame Projekte zu realisieren versucht (Baden, Graz).
Nur teilweise ist eine klare Untergliederung der Forschungs(beratungs-)stellen bzw. –institute in
verschiedene Aufgabenfelder (operatives Team, Entscheidungsteam, externe Berater etc.)
erkennbar (Bsp. Linz-Bund), was auch davon abhängt, inwieweit die jeweilige PA
Forschungsentwicklung strategisch anlegt (Controlling, internationale Vernetzung, langfristige
Forschungspolitik).
Jene PAn, die sich bereits in der 2.Phase der Forschungsentwicklung befinden (erkennbar
Baden, Linz-Diözese und Bund, Graz-Diözese und Bund), d.h. schon fixe und funktionierende
Beratungsstrukturen aufgebaut haben, überlegen nun neue Wege der Einbindung der
Studierenden und der internationalen Dissemination ihrer Ergebnisse.
5.3 FORSCHUNGSKONZEPTE:
Inhaltlich an bestimmte Fragestellungen bzw. Forschungsdesigns gebundene Konzepte einzelner
PAn sind nicht ersichtlich. Insgesamt geht es in der Forschungspraxis 2003 um die Optimierung
von Bildungsverläufen und Lernprozessen in Lehrberuf und (Hoch-)Schulsystem auf
unterschiedlichsten Analyseebenen. Der Meso- und Makrobereich (größere soziale Systeme
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