Zum aktuellen Forschungsstand des fötalen Alkoholsyndroms von ...

Input
Erklärung des Modells der Informationsverarbeitung:
Mit Input ist die Aufnahme von Informationen aus der Umwelt gemeint. Diese
Informationsaufnahme wird beeinflußt von der Aufmerksamkeit, der Vigilanz, der
Reizoffenheit und der Gedächtnisleistung einer Person. Der
Informationsverarbeitungsprozeß (Prozessing) besteht aus der Informationsverarbeitung
(Integration) und der Informationsspeicherung (Memory). Im Prozeß der Integration wird
die eingehende Information interpretiert in Bezug auf die Art der Information, der
Situation und der Bedingungshintergründe und mit anderen verknüpft. Dann werden die
Informationen für einen späteren Abruf gespeichert (Memory), also geordnet abgelegt..
Mit Output ist die angemessene Reaktion, d.h. z.B. die Anwendung von sprachlichen und
motorischen Fähigkeiten gemeint.
Bei Menschen mit FAS/FAE scheinen alle Stufen der Informationsverarbeitung
beeinträchtigt zu sein. Sie haben Schwierigkeiten in der Aufnahme (s. Kapitel
2.3.2 und Kapitel 2.3.3), Interpretation, Informationsverknüpfung, Auffinden von
schon gespeicherter Information und der Anwendung von Wissen (George 1993,
26; Morse 1993, 32).
Es kann auch vorkommen, daß gespeicherte Informationen an einem Tag zur
Verfügung stehen, an einem anderen aber nicht (Morse 1993, 32/35).
Bei Menschen mit FAS/FAE bestehen Schwierigkeiten, Informationen von einer
Situation auf eine andere zu übertragen oder Gemeinsamkeiten und Unterschiede
zu erkennen (Shaskin 1994, 7; Morse 1993, 33). Diese Schwierigkeit erklärt auch,
warum Kinder keine Unterschiede zwischen Fremden und Familienangehörigen
machen. Sie erkennen die Unterschiede zwischen diesen Menschen nicht (Morse
1993, 33).
Prozessing
Integration Memory
Die Schwierigkeiten in der Informationsverarbeitung können auch erklären,
warum Menschen mit FAS/FAE nicht aus ihren Fehlern zu lernen scheinen (Morse
1993, 33). Sie sind oft nicht fähig zu verallgemeinern, Gemeinsamkeiten und
Unterschiede einer Situation zu sehen. Zum Beispiel kann ein Kind sich daran
halten, nicht auf der Straße vor dem Haus mit dem Fahrrad zu fahren, in der
Nachbarstraße fährt es aber. Es sieht nicht, daß das Verbot mit dem Fahrrad auf
der Straße zu fahren für alle und nicht nur für die konkrete Straße, auf der das
Verbot ausgesprochen worden ist, gilt (Morse 1993, 33).
Output
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