ADHS in der Schule

ermöglichen.) Es gibt aber auch Kinder, denen
besser damit geholfen ist, wenn sie 5 Minuten um
den Pausenhof laufen dürfen.
Technik 6 – Positive Verstärkung
Führen Sie mit Felix ein Punktesystem ein,
mit dem er sich an das gemeinsame Ziel heranarbeiten
kann. Unterteilen Sie, soweit möglich,
den Unterricht in kleinere Einheiten, für die es jeweils
zwei oder drei Punkte gibt. So kann Felix
z. B. neun Punkte pro Stunde sammeln, die dann
schon erreichte Subziele dokumentieren. Dieses
Punktesystem kann auch mit den Eltern abgesprochen
werden, die dann für alle 40 bis 50
Punkte (Achtung: auf Erreichbarkeit achten!) eine
besondere Aktivität mit Felix unternehmen
(nach Möglichkeit keine Geschenke im üblichen
Sinn, sondern eher gemeinsam verbrachte Zeit/
gemeinsame Aktivitäten – und nur, wenn die
Eltern bereit dazu sind und es sich leisten können).
Technik 7 – Feedback
Führen Sie mit Felix ein Rückmeldesystem ein,
das ihm möglichst zeitnah und knapp einen Eindruck
über das Geleistete verschafft. Achten Sie
primär auf das, was er geschafft hat, das Nichterreichte
wird nach Möglichkeit nicht erwähnt.
Nur in Ausnahmefällen und wenn Sie sicher sein
können, dass Felix die Kritik vertragen kann, erwähnen
Sie auch das, was nicht so gut geklappt
hat. Sie können dieses System auch verschriftlichen
und nach jeder Stunde bzw. nach der jeweils
verabredeten Einheit Felix (auch für zu
Hause) mitgeben oder Sie führen jeweils eine
kurze Gesprächsrunde am Beginn der Pause ein.
(„Mir hat heute gefallen …“ Zuerst berichtet Felix
und dann Sie).
Technik 8 – Anspornen
Wenn es der Unterricht zulässt, sollten Sie
Felix immer dann anspornen, wenn Sie merken,
dass seine Aufmerksamkeit nachlässt. „Versuch,
noch länger durchzuhalten“ oder „Komm, noch
fünf Minuten – das kannst du schaffen“. Achten
Sie darauf, Felix nicht zu überfordern. Anspornen
macht nur Sinn, wenn die geforderte Leistung
auch zu schaffen ist. Wenn Felix nicht folgen
kann: „Macht nichts – bestimmt klappt es beim
nächsten Mal.“
Technik 9 – Rückfragen
Behalten Sie Felix im Auge und überprüfen Sie
sooft es geht, ob er dabeibleiben konnte. Unterstellen
Sie dabei immer ein Nichtkönnen – nie
ein Nichtwollen. Fragen Sie z. B. in Verbindung
mit einem kurzen, freundlichen Körperkontakt:
„Wie gut konntest du zuhören?“ oder „Was konntest
du verstehen?“ Überprüfen Sie, ob Ihre Aufgabenstellungen
auch wirklich bei Felix angekommen
sind.
Technik 10 – Hausaufgabenheft
Führen Sie für Felix ein Hausaufgabenheft ein,
das nach Absprache mit den Eltern von diesen
gegengezeichnet wird. Setzen Sie dieses Instrument
immer als Unterstützung für Felix ein – nie
so, dass er das Gefühl bekommt, es handele sich
um ein Kontroll- und Reglementierungsinstrument.
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