Download - Kultur macht Schule

44_ loKale und Kommunale VernetzunGen
mit 18 Klassen acht verschiedener Hildesheimer Grundschulen
war in etliche Mikroprojekte unterteilt, in denen es darum ging,
Zusammenhänge innerhalb von Systemen zu verstehen. In Absprache
mit den Klassenlehrern/innen wurden die aktuell für
die einzelnen Klassen relevanten Themen herausgearbeitet und
anschließend theaterpädagogisch aufgegriffen – unter Einbeziehung
von bis zu vier verschiedenen Fächern wie Sachkunde,
Deutsch, Sport oder Kunst. Ergebnis waren mehrere gemeinsame
Präsentationen sowie eine Ausstellung in der Stadtbücherei
Hildesheim.
netzwerke vor ort
In Hildesheim bestehen mehrere Netzwerke, zu denen das TPZ
gehört. Hierzu zählt IQ – Interessengemeinschaft Kultur Hildesheim
e. V. Bei diesem „Runden Tisch Kultur“ geht es darum, Kultur
in Hildesheim sowie die Netzwerkarbeit zwischen den beteiligten
Gruppen und Institutionen zu stärken – mit Netzwerkprojekten
und strategischen Positionierungen zur kulturellen Entwicklungsplanung.
Daneben entsteht in Hildesheim gerade ein „Netzwerk Kulturelle
Bildung“. Im Zuge des Themenjahres 2011 „leben lernen lernen
leben“ wird im Leitbild der Stadt Hildesheim die Säule Bildung
überarbeitet. Aus diesem Anlass wurde eine Arbeitsgruppe mit
dem Schwerpunkt „Kulturelle Bildung“ gegründet, an der das TPZ
maßgeblich beteiligt war. An den Treffen nehmen sowohl städtisch
getragene Institutionen als auch unabhängige Organisationen
und Vereine wie das TPZ teil; bislang u. a. die theaterpädagogische
Abteilung des TfN, der Bürgerkanal Radio Tonkuhle,
die Volkshochschule, die Musikschule, das Roemer-Pelizaeus-
Museum sowie Universität und Hochschule für angewandte Wis-
3.4 Kultur macht Schule
rücKBlIcK, eInBlIcK und auSBlIcK
dieter wuttig
Leiter des Fachbereichs Bildung und Qualifizierung der Landeshauptstadt
Hannover
marianne heyden-Busch
Fachplanung Kulturelle Bildung im Fachbereich Bildung und
Qualifizierung, Hannover
Argumente für die Kulturelle Bildung – ob sozialwissenschaftlich,
pädagogisch oder aus Sicht der Hirnforschung – gibt es
genügend. Die Frage ist, wie und mit welchen Maßnahmen
Kulturelle Bildung in den Alltag aller Bildungseinrichtungen
zu integrieren ist.
Ein Umbau der Strukturen ist erforderlich, denn bisher ist die
kulturelle Komponente der Bildungsprozesse nur als System
der freiwilligen Zusammenarbeit herzustellen. Es fehlen
strukturelle Grundlagen für die als Gemeinschaftsaufgabe zu
senschaft und Kultur (HAWK) Hildesheim. Sie alle bemühen sich,
Kulturelle Bildung fest im Stadtleitbild zu verankern.
Neben diesen beiden permanenten Netzwerken bilden sich immer
wieder themenspezifische regionale Kulturnetzwerke unter
Beteiligung des TPZ, z. B. kooperierten alle im Bereich Soziokultur
aktiven Einrichtungen anlässlich des Tages der Soziokultur. Aktuell
wiederum setzen sich die Hildesheimer Theaterschaffenden
aus TfN, Theaterhaus und TPZ zusammen, um mit vereinten Kräften
den Bekanntheitsgrad des „Theaterfrühlings“ zu steigern,
also sichtbar und erlebbar zu machen, was für ein vielfältiges
Theaterangebot es in der kleinen Großstadt Hildesheim gibt.
überregionale netzwerke
In landes- und bundesweiten Netzwerken und Institutionen engagiert
sich das TPZ ebenfalls, um Kulturelle Bildung und ihre
Rahmenbedingungen auch überregional mitzugestalten. Hierzu
zählen beispielsweise die Bundesvereinigung Kulturelle Kinderund
Jugendbildung e. V. (BKJ), die Landesvereinigung Kulturelle
Bildung Niedersachsen e. V. (LKJ), die Landesarbeitsgemeinschaft
Soziokultur Niedersachsen e. V. (LAGS), die Initiative
Niedersächsische Kooperations- und Bildungsprojekte an schulischen
Standorten (NiKo) sowie das Niedersächsische Landesinstitut
für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).
An der Gründung des Landesverbandes Theaterpädagogik
(LaT), der Theaterpädagogen/innen niedersachsenweit in ihren
Arbeits- und Berufsfeldern vertritt, war das TPZ ebenfalls
beteiligt.
KontaKt und weItere InFormatIonen:
www.tpz-hildesheim.de
vereinbarende Zusammenarbeit der verschiedenen staatlichen
und kommunalen Ebenen.
Bereits Mitte der 1980er Jahre hat sich der Kulturbereich
der Landeshauptstadt Hannover dafür entschieden, Kulturelle
Bildung als Handlungsfeld der Kooperation mit den allgemeinbildenden
Schulen zu definieren. Inhaltlich wurden
Aktivitäten in verschiedenen kulturellen Feldern erarbeitet;
als wesentlicher Schwerpunkt kristallisierte sich die Theaterarbeit
heraus. Erste strukturelle Ansätze entwickelten sich
mit dem 1992 gestarteten Modellversuch „Theaterpädagogisches
Zentrum“. Die vom Land unterstützte und von der Stadt
finanziell ermöglichte pädagogische Theaterarbeit in Schule
und Stadtteil entwickelte sich vom Versuch zu einer Institution
kulturpädagogischer Kompetenz. Mit diesem Schritt war
gleichzeitig verbunden, die bisher projektorientiert angelegten
Aktivitäten in kontinuierliche Formen der Zusammenarbeit
zu überführen.