Schulprogramm der Anne – Frank - Schule - AF-Schule Alhausen

3. Phase: Entscheidungsprozesse
� Berufseignungstest durch den psychologischen Dienst des Arbeitsamtes
� Besuch im BIZ
� Besuch des Kolping-Berufsbildungswerkes
� Erneute Einzelgespräche mit dem Berufsberater
4. Phase: Entscheidung und Bewerbung für
� Informations-, Motivations oder Förderlehrgänge
� betriebliche Ausbildung oder überbetriebliche Ausbildung (Kolping-Bildungswerk, TBZ)
� Ausbildung mit zusätzlicher Förderung durch das Arbeitsamt
� Arbeitsstelle suchen
� „beschützende“ Werkstätten
� weitere schulische Bildung - Berufsgrundschuljahr, Fachschulen
Zur Vermittlung der Unterrichtsinhalte tritt in dieser Schulstufe immer stärker der projektorientierte
und fächerübergreifende Unterricht in den Vordergrund. War es in der Oberstufe bisher
noch primäres Ziel, die Schüler zum Erreichen des Hauptschulabschlusses zu bringen, so
muss nun ein Umdenken stattfinden. Ein differenzierteres Angebot für die sich veränderte
Schülerschaft soll auch den Schülern, die den Hauptschulabschluss nicht erreichen können, die
Möglichkeit geben, durch stärkere Berücksichtigung von Praxis und praxisorientierten Inhalten,
durch Veränderung der Unterrichtsmethoden und der Unterrichtsorganisation möglichst in den
Berufs- und Arbeitsmarkt eingegliedert zu werden. Um die Praxisanteile des Unterrichts zu
erhöhen, steht die Vision im Raum, den Schülern, die nicht so stark im kognitiven Bereich sind,
die Möglichkeit zu geben, im Rahmen eines Langzeitpraktikums (1 Tag pro Woche über ein
Jahr) ihre Fertigkeiten und Fähigkeiten zu schulen und zu erweitern.
Der Hauptschulabschluss bleibt aber ein weiterhin anzustrebendes Ziel.
In sozial – emotionalen Bereich wird Wert gelegt auf:
� Arbeitsdisziplin
� Selbständigkeit
� Zuverlässigkeit
� Eigenverantwortlichkeit
� Einsicht in die Notwendigkeit von Konsequenzen bei Fehlverhalten
Geplant für alle Stufen ist die Einführung von Stufenkonferenzen. Darin sollen die Stufenteams
(alle Kollegen einer Stufe) gemeinsam die inhaltlichen und organisatorischen Aufgaben planen.
Daneben steht die Erstellung der individuellen Förderpläne, die Elternberatung, das Entwickeln
einer Konzeption zur Zusammenarbeit mit anderen Institutionen an.
Ein weiterer Punkt der Besprechung könnte auch die kollegiale Fallberatung sein.
5.1.2 Fächerkanon und Unterrichtsinhalte
Im Zuge der Delegation von Verantwortung an die Einzelschule sollen die zentralen curricularen
Vorgaben auf Detailregelungen, vor allem in Form fachsystematisch ausdifferenzierter Lernzielkataloge
und entsprechend hergeleiteter Stoffkataloge, verzichten.