Schulprogramm der Anne – Frank - Schule - AF-Schule Alhausen

So kann in diesem Bereich kein Team – Teaching in Form der Aufgabenteilung (Lehrer –
Theorie, Polizei – Praxis) mehr vorgenommen werden. Das hat wiederum zur Folge, dass die
Gruppengröße von vorher 12 Schülern auf 8 reduziert werden musste. Auch der regelmäßige
Kontakt zwischen Schule und Polizei, vor allem unter dem Aspekt, die Polizei als „meinen
Helfer“ zu sehen, ist leider verloren gegangen.
Sport – AG
Die Sport AG ist seit Jahren ein fester Bestandteil des AG-Angebotes. Primär wurde in dieser
AG Fußball gespielt. Es ist mehreren Sponsoren zu verdanken, dass die Mannschaft einen kompletten
Satz Trikots erhielt. In den letzten Jahren wurde regelmäßig der Kreispokal der Sonderschulen
für die Wettkampfklasse B gewonnen. Der größte Erfolg datiert sich auf das Jahr 1997.
Dort gewann die Schulmannschaft die Kreismeisterschaft aller Schulen des Kreises Höxter in
der Wettkampfklasse C. Seit einem Jahr (Schuljahr 1999/2000) fährt die Sport-AG zweigleisig.
Im Sommer wird hauptsächlich Fußball gespielt und im Winter Tischtennis.
Nach der Entlassung der letzten zwei Schuljahrgänge befindet sich die Schulmannschaft in
einem Neuaufbau. Schüler aus den Klassen 5 bis 7 werden im Rahmen des Trainings der AG auf
ihren Einsatz in der Schulmannschaft vorbereitet, so dass in absehbarer Zeit wieder ein
konkurrenz-fähiges Team geschaffen werden kann.
5.1.4 Zusätzliche schulische Angebote
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� Die veränderten Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen,
� die tiefgreifenden Veränderungen der Situation der Familien (Alleinerziehende,
Einzelkinder, selbstverständliche Berufstätigkeit auch der Mütter),
� die Lebensgewohnheiten der Erwachsenen (Individualisierung, entsprechend hohe
Mobilität, Rückzug ins Private),
� die fehlenden Bewegungs- und Erfahrungsräume für Kinder und Jugendliche (organisierte,
z. T. kommerzialisierte Freizeit, Medienkinder, Informationsflut),
erfordern eine Veränderung und Ausweitung der außerfamiliären Betreuungs- und Aktivitätsmöglichkeiten
zur Stärkung von sozialen Erfahrungen und zum Aufbau bzw. zur Stabilisierung
sozialen Verantwortungsbewusstseins.
Die Schule sieht sich angesichts des gesellschaftlichen Wandels und der veränderten Lebenslagen
ihrer Schülerinnen und Schüler vor große erzieherische und damit auch konzeptionelle
Herausforderungen gestellt, für die Ressourcen – d. h. zusätzliche Lehrerstellen – nicht bereitgestellt
werden. So müssen weitere schulische Angebote durch die Bereitstellung vielfältiger
Betreuungs- und Aktivitätsmöglichkeiten die Schule zu einem notwendigen sozialen Lernort
werden lassen.