Ziele und Inhalte der Psychomotorik - BSCW

Selbstkonzept
Psychomotorisch orientierter Sportunterricht auf der Oberstufe
Erfahrungen, Kenntnisse und Informationen, die der Mensch im Laufe seines Lebens mit sei-
ner und über seine materiale und soziale Umwelt sowie sich selbst sammelt, führen zu einer
gewissen Einstellung gegenüber der eigenen Person. Diese sehr subjektive Einstellung sich
selbst gegenüber wird Selbstkonzept genannt. Es wird dabei zwischen zwei sich gegenüber-
stehenden Komponenten unterschieden (vgl. Zimmer, 2006, S. 52):
- die kognitive Komponente: das Selbstbild, welches sich auf die objektiv beschreibba-
ren Merkmale der eigenen Persönlichkeit bezieht, und
- die affektive Komponente: das Selbstwertgefühl, das die eigene Zufriedenheit mit den
wahrgenommenen Merkmalen darstellt. Diese subjektive Komponente muss mit der
objektiven nicht identisch sein!
Das Selbstkonzept entwickelt sich aufgrund der Verarbeitung verschiedenster Informationen
über die eigene Person.
Bei Kindern sind laut Zimmer (2006) vor allem körperliche und motorische Fähigkeiten für
den Prozess der Selbstwahrnehmung und –bewertung bedeutsam. Diese haben einerseits einen
subjektiven Anteil, da das Kind mit ihrer Hilfe seine eigene Kompetenz einschätzt, anderer-
seits ist ihre Bedeutung auch objektiv, weil sie Erwartungen der sozialen Umwelt beeinflus-
sen. In den so gewonnenen Erfahrungen liegen also grosse Chancen, aber auch Gefahren für
die Entwicklung des Selbstkonzepts.
Das Selbstkonzept hat starke Auswirkungen auf das menschliche Verhalten: ein mehr oder
weniger hohes Mass an Selbstwertschätzung oder Selbstachtung beeinflusst dementsprechend
die eigene Handlungsfähigkeit. So kann ein negatives Selbstkonzept dazu führen, dass ein
Kind sich nicht mehr an Neues heranwagt, was für die gesamte Entwicklung dieses Kindes
eine grosse Beeinträchtigung darstellen kann. Ein positives Selbstkonzept hingegen unter-
stützt die Bereitschaft, Herausforderungen anzunehmen. Je höher ein Mensch seine eigenen
Fähigkeiten einschätzt, desto stärker ist auch seine Überzeugung, eine Situation kontrollieren
und verändern zu können. Somit hat das Selbstkonzept auch Auswirkungen auf die persönli-
che Motivation (vgl. Zimmer, 2006, S. 55).
Obwohl das Selbstkonzept sich auf die allgemeine Einschätzung der eigenen Fähigkeiten be-
zieht und nicht auf einen einzelnen Bereich wie z. Bsp. Sportlichkeit, besteht dennoch eine
gewisse Gefahr der Generalisierung. So können sich wiederholende Situationen, die für das
Kind eine bestimmte Bedeutung haben, über ihre Fähigkeitsbereiche hinaus verallgemeinert
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